赞美和鼓励是天才的摇篮.doc

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1、 赞美和鼓励是天才的摇篮-以评促教评价教学实践 曾经有一位学者说过,赞美与鼓励让白痴变天才，批评与抱怨让天才变白痴,这充分说明了外界的评价对于一个人的重要性,那么在我们课堂的教学实际中,每堂课上对学生的评价就是一个赞美鼓励的过程,当然,也会出现批评的过程,那么我们在课堂上如何评价就至关重要了,可以说是一门艺术了!我们在课堂上，会听到很多诸如：“好的。”“不错。”“恩。”这样的评价语。但是这样的评价单调，乏味，不能真正达到评价的目的，也不能够实现评价的自身价值。 通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行： 第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。 第二、用委婉含

2、蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情 第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。 在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。2、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互

3、评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。 课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。 还应注意，我们在对评价形式进行创新的时候，不要忘了一些很好的传统评价方式。如：点头、微笑、眼神、口头与书面结合、当众与个别结合等等。 课堂教学评价就是一个赞美和鼓励的过程,每个学生都有成为天才的机会,就是看我们能否实施科学有效的评价,用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，让每个学生都成为天才学生,为中华民族的伟大复兴而做出一个教师的奉献!