激发学生的学习兴趣　优化政治课课堂教学.doc

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1、激发学生的学习兴趣优化政治课课堂教学 有人说“兴趣是最好的老师”，学生学习就需要这种强大动力来激发。而高中思想政治课又是比较抽象的，理论性又强的一门课程，因此，怎样克服政治课的学科限制，充分激发学生的学习兴趣，使课堂教学优化，焕发学科魅力，达到教书育人的根本目的，就显得特别重要。我认为在具体的教学中应从以下几个方面加以改进。 一、注重课堂教学导语的设计，即导课诱趣。思想政治课教学中导语设计是一个重要环节。作为课堂教学中新课序言的导语，是教师奏响优美教学乐章的前奏，精彩的动听的导语，具有新奇性，可以把学生紧紧地吸引住，像钥匙一样悄悄的开启着学生的心扉。学生在富有艺术性的导语的开启下，就会把注意力

2、集中到教学内容上来，使其产生学习新知识的欲望和情趣。例如，我在讲“矛盾是普遍存在的”时，我提出问题：同学们能说出我国历史上有四大美女吗？说到这儿同学已经开始议论了，课堂气氛热烈起来，然后大家纷纷说出四大美女的名字，紧接着我又问这向位美女都享有什么美誉啊？学生争先回答这一问题，此时我话锋一转，谁知道这四大美女都各有生理缺陷吗？王昭君脚特大，貂婵有狐臭，西施耳朵特小，杨玉环形体过于丰满，以至于走路时的响声不堪入耳。这时学生的学习的积极性已然被调动，注意力已经被集中，学习兴趣勃发。然后我接着说，金无足赤，人无完人，美女如此，世界上任何事物都是如此，从而引出本课的课题“矛盾是普遍存在的”，为本课的教学

3、开了一个好头。我们可以运用多种方式方法来设计导语，但无论怎样设计，都应达到吸引学生注意力，增强学生求知欲之作用，都必须要服务于教学，有助于教学目标的实现，相反，那些与课堂教学无关的、非教学所必须的，对无助于提高教学效果的导语，即使精彩、有趣，也必须舍弃。二、精炼教学语言，提高课堂效果在政治课教学中，语言平淡的照本宣科和千篇一律是最不受欢迎的，不能把政治课上成朗读课，也不能把政治课上成了说教课，开口就是不能这样，闭口应该这样，是什么不是什么。如果在课堂教学中，我们能注意使用幽默的语言，寓教于乐，不但能使课堂气氛活跃，往往还能收到意想不到的效果。尤其是在学生们遇到乏味、枯燥、抽象，不易理解的一些观

4、点，可以在教学中借助一些笑话、古诗、故事、漫画、身边的事例、时事分析等手段，这样会收到较好的教学效果。作为政治教师要想使自己的语言生动活泼、形象，具有感染性，既要从内容上进行多方面的探索，还要注意语言的表达方式。语言表述要，具有逻辑性；在讲述时应注意语速，快慢适度，声调和谐有节奏，表达清楚，使语言的内容与形式统一起来。三、挖掘情感因素，开启学生智慧。如果学生一上政治课就犯困，对该课没有兴趣，就是思想政治课最大的悲哀，这固然与思想政治课的内容比较枯燥有关，也与有的教师只注重知识的传授，而忽视自身的体态表情给学生学习情绪上带来的影响也有关。其实，教师在课堂教学中，一个温和的微笑、一个肯定的眼神、一

5、个的赞许点头，都会给学生带来巨大的精神力量，使学生为之兴奋、思维活跃起来，从而在愉悦的心情中进行知识的学习和探索。因此，政治课教师讲述文化经济和政治现象、哲学道理时，必须要深入挖掘材料和知识点中的情感因素，使学生的情感、教师的情感与教材的内容紧密相连，使材料的内容随着教师的情感延伸到学生的内心世界，以激发感染学生。列宁说：“没有人的情感，就从来也没有对真理的追求”。在政治课教学中，可以通过运用实物展台、多媒体、辩论、讨论等多种教学媒介和教学手段，抓住教材中的教育切入点，选准学生的动情点，注意以情寓行、以行寓情、以理寓理、以智寓理，实现思想政治课的育人功能。 四、课堂教学准确定位，稳中求变，促进

6、学生的发展第一、设法激发学生的学习热情。在教学中，应时时注意培养学生的学习热情，依据“探究式”、“启发式”的教学原则，采用多种教学方法，改变传统应试教育中的“注入式”和“满堂灌”的状况。尽可能多采用激励、鼓舞、唤醒的方式，来评价学生，这样不断激发学生的学习兴趣，使学生保持旺盛的精力，激活课堂气氛，围绕课堂预设进行思考、记忆、讨论，从而实现教与学的并进的良好效果。第二、培养学生的参与意识，从而乐于主动学习。 在一个课堂教学中，师生之间、生生之间的人际沟通，在一定程度上会影响到学生对教学活动的态度、情绪、语言、行为的主动性。促使学生进行积极思维活动、发扬主动精神的催化剂就是融洽的师生关系。师生关系

7、的对立和紧张，则往往是造成学生厌学的重要因素，成为影响教学活动正常进行的心理障碍。所以应努力去建立一种和谐、民主、融洽、合作的师生关系。这就需要在课堂教学中尽量采取和蔼可亲的态度，生动幽默的语言和积极启发、恰当设疑的方法。首先要给学生充分的尊重，明确学生是学习的主人。比如，鼓励学生提出问题，敢于质疑，对学生回答的问题，尽量采用多鼓励、多表扬、少批评的方式，肯定他积极回答问题和敢于质疑的好学态度，这样就会使学生会有被认同感，树立自信心，从而产生强烈的求知欲、进取心。其次，挖掘教材内容，设计兴奋点，培养学生参与教学的兴趣。再次，在课堂上要为学生提供表达自己观点的平台，让学生学会在思考、讨论和辩论中

8、获取知识，还可以把社会热点、焦点问题引入课堂，通过这些热点、焦点问题的学习、讨论，学生对一些现实问题有了比较正确的认识，既提高了思想觉悟，又提高了学习政治课的兴趣。第三、教学内容要宏观把握，做到精讲精练。教师的教学过程就是对有效的教学时间加以利用的过程。学生是课堂的主体，时间是学生进行自主学习的基础条件，看书、思考、听课、讨论、回答、练习等都要时间，如果老师讲得过多，既会占去了学生自主学习的时间，另一方面又使学生抓不重点难点，无所适从，这样就不能使学生真正成为学习的主人，也很难落实学生的主体地位，所以，作为老师就要做到对教学内容的全面把握，精讲精练。第四、营造和谐的课堂氛围。教学活动的民主性原

9、则是优化课堂教学环境过程中必须坚持的基本原则。在教学中有效地贯彻民主原则，才能使师生双方处于平等、和谐的气氛中，并促使师生迸发出智慧的火花。课堂教学是一种双边活动，学生是主体，教师是主导，双方只有在民主、平等、和谐的气氛中，才能很好地完成课堂教学。 5、优化课堂教学总结，留有回味空间。俗话说：编筐编篓，重在收口。在教学中，总结的设计也至关重要。如果泛泛将板书的内容重复一遍，或者是讲到哪里就在哪里停，不利于学生学习兴趣的保持。相反，如果教师在课堂总结时，做到精心设计、恰到好处的灵活运用，就会使学生所学的知识具体化、条理化和系统化，并起到画龙点睛、承上启下的作用。教学有法，但无定法。我想，只要我们潜心研究，就一定会找到激发学生学习兴趣的有效办法，从而达到优化政治课课堂教学的目的。