火烧云的教学设计.doc

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1、火烧云的教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，品读课文。学习作者观察事物和积累材料的方法。3、激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。二、教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、教学准备：火烧云的图片和动画四、教学过程：（一）、激情导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧-（出示课件：欣赏火烧云的图片）（二）、赏析课文1

2、、听录音朗读，走进文本。要求：边听边想，火烧云有什么特点？2、学习火烧云颜色、形状变化的部分出示学习提纲：（1）作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。（2）火烧云颜色变化有什么特点？你是从哪些地方体会出来的？（3）在书中划出描写颜色的词语3、合作学习（1）积累描写颜色的词语（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫、）（2）体会火烧云颜色变化多、快的特点，找出相关的语句品读。4、请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情5、指名朗读，师生共同评价。6、（课件展示火烧云颜色的图片。）过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？7、学习火烧

3、云的形状变化（1）自由读46自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（火烧云的形状变化很多。）（2）作者是怎样描写火烧云的形状变化的？（3）火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。） 形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。） 从哪些词语体会到的？（从一会儿、忽然体会到的。过了两三秒钟、一转眼、接着正在）（4）你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示）（5）比较句子： 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）（第二句话中少了像等人骑上它的背，它才站起来似的。）师：再读读这两句话，想一想书上为

4、什么选用第一句？（自由读）生：马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想象到的。（6）学习作者把看到的和想到的融合在一起的写法，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。（7）自由朗读46自然段，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？（8）想象火烧云还有可能变成什么？（指名说）（9）火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状的变化吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多彩、瞬息万变）(10)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（按出现、样子、变化、消失顺序来写的。）(11)练笔：想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的出现、样子、变化、消失这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。（三）、拓展延伸1、学到这儿，那你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？2、推荐一本书，书名是变幻的天空。3、用自己喜欢的方式赞美这神奇美丽的火烧云。