活用教材课文逐步提高作文水平.doc
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1、活用教材课文,逐步提高作文水平仁寿师范附属小学 黄玉春 每次批改作文时,老师们都深感头痛:孩子们没有巧妙的构思,架子搭不起;没有精彩的事例,内容无新意;没有丰富的积累,语言不优美应该如何提高孩子们的作文水平呢?教材中的每一篇课文都是经过专家们精心选择的,无论是思想还是内容,无论是语言还写法都堪称经典。并且在孩子们的阅读经历中,只有这些课文才是有人指导,真正精读,感悟最深的。因此,只要我们用心挖掘,活用教材课文,就能帮助孩子提高作文水平。一、利用课文插图,引导孩子进行片段描写。在我们的语文教材中,很多课文都配有与课文内容相关的插图,这是非常有效的教学资源。它不仅可以激发孩子兴趣,培养观察能力,加
2、深课文理解,还可以引导孩子进行写话训练。如鱼游到了纸上一文中,有这样一句话“围观的人越来越多,他们议论着、赞叹着”而且配有一幅人们观看画鱼的插图。那么围观的都有哪些人呢?他们会怎样议论、赞叹的呢?教师可以引导孩子观察插图,特别注意观察人物的外貌、动作、神态,想象他们的语言、心情,再让他们写一段话。这其实就是对孩子们进行了一次人物描写和场面描写的指导和训练。又如那片绿绿的爬山虎中,描写“我”和叶老先生见面时,只有这样一句话“叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少”,文中也配有一幅他们相见的插图。那我们见面时的情景怎样呢?教师也可以指导孩子观察插图后,让孩子进行对话
3、片段描写,并提醒孩子注意写出叶老先生的外貌、表情、动作、语言和作者的动作、语言、心情等。这样的片段描写,既帮助孩子加深了叶老先生“亲切中蕴含的质朴 ”的人品的理解,又培养了孩子的观察能力,语言表达能力,为孩子的作文打下了坚实的基础。二、加强文本对话,引导孩子尝试片段扩写。教材中有的地方作者一笔带过,但我们可以有效地利用它们,引导孩子进行写话训练,让它们成为孩子作文的生长点。如巨人的花园中描写巨人的脾气一次比一次大时,作者只是用了“生气”“训斥”叱责“几个词,那他发脾气时的外貌、神态、动作、语言、心情是怎样的呢?我们就可以引导孩子对其进行扩写,将其描写具体。又如中彩那天父亲中彩后的一系列矛盾的心
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