金色的脚印设计与反思.doc

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1、金色的脚印教学设计与反思【课题名称】小语六上金色的脚印【教学目标分析】根据语文新课程标准，按照三维立体的设计理念确定本课目标如下：1、知识与能力：用比较快的速度阅读课文，随文理解不懂的字词，了解课文主要内容。2、过程与方法：让孩子们通过自主合作，交流探究，通过对问题的梳理，重点语段的研读，体会老狐狸爱子心切、聪明勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。【学习者分析】我班学生经过六年的语文学习，大多数同学已经具有较强的阅读分析能力，有良好的学习习惯和适合自己的学习方法。他

2、们热爱语文学习，有较强的听说读写能力，有合作，探究，解决问题的能力。学习应该成为孩子们快乐的源泉，课堂是他们展现欢乐的地方，让孩子们享受学习的乐趣，让他们在快乐中学习知识，培养能力，领悟情感，形成正确的价值观和世界观。老师要努力营造轻松愉悦的学习氛围，让他们在快乐中与文本对话，获得情感体验。【教学重难点分析】1、教学重点：概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。2、教学难点：理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。【设计解读】语文学习教什么呢？是教教材吗？答案是否定的，用教材教，关键在于用好教材，教学内容

3、不等同于教材，我认为教学内容应精于教材，同时宽于教材。从教材中选取最精彩，最富有语文味的，最有利于孩子成长的部分。与此同时，教给学生学习的方法和爱憎情感，同时拓展延伸给孩子助跑，为他们插上理想的翅膀。也就是注重知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。在金色的脚印这篇课文里，我认为应着重教学狐狸的爱子情深及人与动物和谐相处之美。凡是与此相关的内容，无论教材重点语段，还是孩子们的生活实践，都应该做为教学内容。为此我设计了四个环节：导入，激起爱；初读，感知爱；研读，领悟爱；拓展，升华爱。【教学过程设计】一、谈话导入，激起爱：1、师：在我们生活的这个美好家园里，除了我们人类，还生活着可爱的动物们。这些

4、动物，他们也有自己的情感，如翠湖畔的海鸥，战象嘎羧。那么，你最喜欢什么动物，为什么呢？2、生活中，狐狸以狡猾著称，担负着欺负弱小的罪名，今天我们将学习一篇文章金色的脚印，学完文章后，你对狐狸又会有什么新的认识呢？就让我们一同走进今天的课堂（教师适时板书课题）二、初读课文，感知爱1、学生轮读课文，教师注意正音，随文理解生词。2、学生自读课文，结合阅读提示，边读边思考，勾画出让你感动的部分，用上一个词儿，一个句子在旁边作上批注。（尊重孩子个性化的感悟，教给孩子感悟的方法，把一句话读成一个词儿，一句话）三、研读课文，领悟爱这一部分重点学习两个画面来感受狐狸夫妻的爱子情深。（1）老狐狸夫妻设调虎离山之

5、计营救小狐狸；（2）老狐狸深入虎穴，喂养营救小狐狸我粗线条地设计了三个问题。1、师：课文中很多地方让我们感动，找找老狐狸为了救小狐狸，做了些什么？根据学生汇报情况，适时引导学习两个画面。（在师生、生生、文本的对话中感受狐狸夫妻的爱子情深，受到情感的熏陶和迁移。）2、师：正太郎为狐狸一家子做了什么？其间你最感动的情节是什么？3、师：狐狸一家又为正太郎做了些什么？在这一部分的学习中适时完善板书，让板书体现学生课堂学习的过程。（随着学生的汇报，老师把孩子们领进文本，受到爱的熏陶和人与动物和谐之美的启迪。）四、拓展延伸，升华爱1、看插图，学生交流对“金色的脚印”的认识，为什么以之为题。（1）小组交流（

6、2）全班汇报让学生明白“金色”的含义在于：动物的生命和人类一样珍贵，是珍爱生命的象征；体现的是狐狸一家浓浓的亲情以及对人类的友善；包含着人类对其他生命的关心和爱护，体现着人与动物和谐相处之美。（披文入情到情动而辞发是完美阅读的完美过程。让学生的情感在这里激荡，灵魂在这里碰撞，这里应是本课的高潮，这里不仅有“鲜花”更有“花开的声音”，也是学生思想提升，生命拔节的声音。这里一定会因预设而有效，更因生成而精彩。）2、师：动物和人一样也有自己的情感爱憎，我们常常被深深的感动着，说说你身边人与动物和谐相处，令人感动的事？学生交流汇报。3、小练笔：学完这篇文章，你想说些什么？（可以对狐狸说，也可以对人类说

7、。）4、教师总结全文：是呀，动物和人一样也有自己的情感爱憎，狐狸一家生死相依的骨肉深情让我们深深感动。生命是珍贵的，让我们爱护动物，与动物和谐相处，让我们的世界变得更加美好。（教师激情总结，对学生进行爱护动物，与动物和谐相处的情感迁移，把文本情感内化为学生的东西，受到人文关怀。）板书设计： 调虎离山 营救 深入虎穴 喂养 老狐狸 小狐狸 爱子情深 感动救 投食 放正太郎（好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生文本多边活动的缩影，能直观形象反映师生、文本的对话过程。）【教学反思】1、金色的脚印是人教版六年级上册的一篇阅读课文：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，

8、两只老狐狸冒着生命危险住在正太郎家的地板下做窝照顾小狐狸，正太郎感动于老狐狸的爱子情深，给它们投放食物并建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎去要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！2、为此我设计了四个环节：导入，激起爱；初读，感知爱；研读，领悟爱；拓展，升华爱。通过

9、学习互动、个性感悟、情感碰撞、方法指导、价值导向完成了文本的学习。3、抓住重点语段和孩子们的生活实践进行学习。把教学重点放在三个问题上：老狐狸为救小狐狸做了哪些事？正太郎为狐狸一家做了哪些事？老狐狸又为正太郎做了哪些事？从中你体会到什么？在学习过程中，让学生带着问题有目的地去读课文，并引导学生讨论交流，培养学生养成自主学习的好习惯。4、在整个教学过程中，我始终让学生自主学习，我起到引领的作用。同学们的自主，合作，交流，探究的兴趣很高，在今后的教学生涯中，我将再接再厉，和孩子们一起成长，不断追求进步，走向卓越！水乳交融，煮书煮出淡淡书香味，煮出浓浓诗意情（品味文本教学模式初探）凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。热爱读书的国家，必定是不断向上的国度。全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。酷爱读书使犹太人成为一个优秀的民族。中华民族自古以来就崇尚、热爱读书。但是，书应该怎样读，文应该如何学呢？我觉得就像煮菜煲汤一样，先大火燃起激情，再文火慢熬，有滋有味，水乳交融，使人观色泽而食欲大增，闻香气而垂涎欲滴。同样读书阅读也应如此，先燃起孩子们阅读学习的激情，再慢慢咀嚼，细细品味，把文字煮融，煮出淡淡书香，煮出浓浓诗意，此谓煮书之上乘境界也！下面就以金色的脚印为例，对品味文本教学模式进行初步探索