陈海伟：《少年闰土》教学设计.docx

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1、17 少年闰土一、教材分析少年闰土是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。少年闰土是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。二、学情分析这是本单元的第一篇课文，初读课文时，对于鲁迅作

2、品中的一些词语，学生今天读来感到陌生、难理解。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半问半白的词语，给学生理解造成了一定的困难，老师要帮助学生加以理解。还有一些词语，如“值年”“祭祀”“五行”“闰月”，老师可作通俗讲解学生大致了解就可以了。另外，考虑到节选文本的背景意义和学生认知鲁迅的单元意图,可以适时引入相关文本,适度延伸学生学习的深度和广度。三、教学目标（含重难点）1.联系上下文理解含义深刻的句子。2.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3.能有感情地朗读有关句段。教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。四、教学过程（

3、一）复习导入 通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：出示课件：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话”从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（指名答。）这节课我们将进一步来认识少年闰土，重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。（二）整体感知1.课件出示：请同学们用自己喜欢的方式读6-16节，完成填空：（ ）的少年闰土。（可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。）2.交流反馈（1）（ ）的闰土 （要求先填空，再说理由）（2）请几个同学根据刚才的交流，

4、将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学批注在课文中，看谁写得正确，而且字又漂亮。（3）“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？3.小结。（三）研读重点1.引语：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。等一会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可提出问题请大家帮助。2. 交流研究成果或发现的问题。重点点拨：A雪地捕鸟（1）从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。抓住“扫出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等词语来感受闰土捕鸟很有经验，是个捕鸟高手。（2）指名朗读，学生评价。B看瓜刺猹（1）出示课

5、件，指名来读： a“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”从这句话中我可以读出闰土很（）。教师指导读。 b“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”师生评价。师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：机智勇敢这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”动画）让我们也一起来看一看吧！播放动画。 C理解含义深刻的句子（点击课件）句一：“我素不

6、知道天下有这许多新鲜事我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”句二：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”点拨：(1)让学生自由地充分地读。（2）师：“无穷无尽稀奇的事”指哪些事？ （3）大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：等等。）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你就是文中的“我”，你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道

7、的。我真（敬佩、羡慕，对自己的生活环境的不满）啊！师引：为什么“我”会有如此复杂的感情？（“我”为什么会对少年闰土如此佩服呢？）根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？（“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？）出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。师引读，生接读：3.小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！课件出示（图）。指名感情朗读最后一段（配乐）。三、总结延伸1.再一次有感情地朗读课文，体会闰土和“我”的交往过程，想象少年闰土的形象。 2.师：同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们利用课余时间阅读鲁迅的小说故乡，相信你会有更大的收获。