语文:七年级上册第11课春导学案(人教版).doc
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1、11春学习目标:1、学习作者准确生动的用词,体会比喻,拟人等修辞手法的作用。2、有感情地朗读全文,学会赏析清新自然语言,加深对文章内容的理解。3、体会作者对春天无限热爱的感情;体会作者借景抒情的写作特点。学习过程前置作业1春的作者是_,根据课文内容,可知此文的体裁是_。“_”,不错的,像母亲的手抚摸着你。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,_,_, _,_。2解释下列词语的含义并造句。酝酿 造句:花枝招展 造句:3选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项( )A一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。B春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。C红的像火;粉的像霞;白的像雪。D桃树、杏树、梨树,你不让我,
2、我不让你,都开满了花赶趟儿。4括号里选出恰当的词语,填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(闹 飞)着。小草也青得_(刺 逼)你的眼。山_(湿润 朗润)起来了。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光_(衬托 烘托)出一片_(安静 寂静)而和平的夜。5按要求默写课文。描写春花色彩鲜艳的排比句_描写春雨细密、闪烁的句子_6我所了解的作者:课堂探究1.请指出下面各句所使用的修辞方法。 A. 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。() B. 东风来了,春天的脚步近了。() C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。() D. 红得像火,粉得像霞,白得像雪。() E. 他们的房屋,
3、稀稀疏疏的,在雨中静默着。() F. 太阳的脸红起来了。() 2. 检查一下你的知识积累:请写出有关春天的诗句。 () ()() () ()3. 积累精彩的句子,你会越来越有才华。请看下面的空,你会填吗? A. 侧面烘托花多的句子B. “春花图”中想象的句子C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子 D. “春风图”中引用的句子 E. 描写春雨的全景图的一句4.作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最详细?你是怎么看出来的? 5. 请带着感情读第一段,体会这一段表现了作者怎样的感情,哪些词语最典型? 有何感受? 6. 有感情地朗读37自然段“绘春”部分,概括每一段的主要内容,
4、仔细体会作者的感情。 7. 体会最后“赞春”部分,分析其表达上的作用。 8.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗?请写在下面。 9.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗?请说出理由。 当堂检测 (一)基础与理解1. 下面加点字的读音有错误的一组是( ) 睡(shu)醒 赛(si)跑 蝴蝶(di) 捉迷藏(cng) 胳膊(bo) 抚摸(m) 应和(h) 鸟巢(cho) 酝酿(ning) 薄(bo)烟 黄晕(yn) 抖擞(su) 蓑(su)笠 散(sn)落 润 (rn)湿 眨(zh)眼 2. 修辞方法与其它不同的一项( ) A. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 B. 东风来了,春天的脚步近
5、了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火,粉得像霞,白得像雪。 3. 阅读文章第三段,回答以下问题。 (1)“桃树、杏树、梨树你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的 特点? (2)文中的“闹”字用得好,下面解释正确的一项是( ) A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。 B. 写出蜜蜂之多,场面之大。 C. 衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。D. “闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 (3)说野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是因为( ) A. 野花多,让人有目不暇接的感觉。 B. 野花多,而且有阳光照射和风的吹动。 C. 阳光
6、照射下,明丽的花会反光,就使人产生像眼睛像星星的感觉。 D. 野花的颜色明丽、丰富,再有阳光的照射。 4.阅读理解鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(1)为上面文字按原文顺序排序_。(2)解词:卖弄 宛转(3)这段文字从_觉写春风的柔和,从_觉写春风的芳香,从_觉写春风的和悦,把春风描写得有声有色,有形有味,极其生动。(4)春风特有的芳香是指_。(5)概括这段
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