相见欢教学设计.doc

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1、相见欢无言独上西楼教学设计一、学习目标1、把握词作主旨，体会词作写愁情的绝妙之处，积累写愁词句。2、学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。3、理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。课前预习学法指导1、要用慢速、低沉、哀痛的语气来反复诵读，体会词人的思想感情。2、知人论诗，知世论诗，了解作者，了解写作背景。一、导入新课二、理解诗意（一）国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语（幻示），那么李煜他选择哪些意象景（景物）向我们传达出他的愁？ 1、西楼表达一种离别之愁如果你是李煜，你会怎样独上西楼？请用对称的句式，续写两句。想象李煜登楼时的步履和神情。2、残月表达人事的缺憾 残月就是他自己

2、，亡了国家，也没有家人团聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。就像那月亮，一个人孤零零地挂在天上。而满月是代表团圆的，不符合这里的意境。明月勾起了诗人什么情绪？请用排比句写出。示例：新月如钩，勾起了词人多少遐想？多少回忆？多少新愁旧恨？3、梧桐隐含家国之悲 梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。换成“杨柳”，怎么样？（伤春悲秋，杨柳常与春天有关，有诗句：“二月春风似剪刀，不知细叶谁裁出”。用在此处，显然与诗境不吻合。梧桐与悲秋常连在一起，一叶知秋。）李煜今晚在清秋之夜，登上西楼，见到的梧桐树该是什么模样？（指生描述）4、深院体现寂寞、孤单之身世 这该是怎样的庭院？它会建在什么

3、地方？它的围墙有多高?在纸上写（限字50-100字） （二）用比较赏读法来进入词人的心境 1、齐读下片，比较与上片写愁的最大不同？明确：上片是借助意象来写愁，下片是直接写愁。2、比较下片直接写愁有两句，你觉得哪一句写得更好？并说出理由。3、赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”离愁本是虚的，看不见，摸不着，怎么理解“剪”和“理“呢？明确：以丝喻愁，新颖别致，前人以“丝”谐音“思”，如李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（无题）就是大家熟悉的名句。丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断，理还乱”。用“剪”和“理”两字来让大家体会“离愁”的特点，那就是多且乱，繁且杂。那么，这

4、位昔日的南唐后主心中涌动的怎样的离愁别绪呢？他的离愁，不是一般的男女离别之愁，而是失掉故国的深愁长恨。这离愁，饱含的是对“三千里山河”，“雕栏玉砌”的怀念；这离愁，饱含的是对国破家亡的悔恨；这离愁，饱含的是对昔日春光熔融，莺歌燕舞的追忆；这离愁，饱含的是对自己命运的无奈与彷徨（幻示齐读）4、赏析“别是一番滋味在心头。” “一番”是什么意思？为什么说“别是一番滋味”？换成“亡国之痛在心头”好不好？如果可以让他说，他会说什么？欲哭无泪，欲言又止，大悲无言，当你某一种情绪到达极点时，你会发觉语言是多么的苍白无力，无语也许最好的表达。他是亡国之君，即使有满腹愁苦，也只能“无言独上西楼”，眼望残月如钩、梧桐清秋，将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。这种难以说破、又无法说破的情感正说明了作者愁情之深。5、拓展阅读李煜无法说，语言太苍白了，李煜无法说，说了会惹祸上身。这留白艺术的处理非常到位。引导我们去思索那36个字背后所隐藏着无限的悲怆。可后来，他还是忍不住说了，说在词作虞美人中。三、欣赏歌曲相见欢诗歌，诗歌，是诗就可以歌唱，让我们一起聆听一位现代歌手演绎的一曲相见欢，再次感受后主那份浓重的离愁。四、课后作业2