雨霖铃教案 (4).doc

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1、教学目标：1、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法；2、鉴赏意象，掌握婉约派的特点。3、理清思路，熟读成诵。教学重难点：1、通过鉴赏，体会词中融情入景，虚实相济的艺术特点。2、品味诗词意象，体会作者感情。教学方法：诵读、鉴赏、背诵教学课时：一课时教学过程：一、导入：词可以分为几个流派？明确：两派，豪放派和婉约派。婉约派的代表人物是？（柳永、李清照）今天我们就来学习柳永的名作雨霖铃，让我们一起来走进柳永这个多情浪子的世界。（板书题目）二、作家作品简介：柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。他的词曾传唱一时，甚

2、至“凡有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名雨霖铃，就是取唐时旧曲翻制。这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。柳永此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。二、整体感知课文。1、齐读雨霖铃（让学生感受词的感情基调）明确：哀婉、悲伤、凄清从时间角度看，这首词应如何划分？2、上下阕各写什么内容？明确：上阕写别离的场面；下阕推想别后的情景和痛苦心情三、1、上阙分析：“寒蝉凄切，对长亭

3、晚，骤雨初歇。”1）起首三句写什么？是情？是景？（写景）明确：对。写别时景。点明季节、时间、地点和事件。勾勒了一个情人离别的典型环境。2）地点呢？（长亭）时间呢？（晚上）季节（秋季）提到秋季会有怎样的感觉？（萧瑟）明确：时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。所以，起首句已给全诗定下了基调：“凄切”。“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。”1)这写什么？（写情）明

4、确：极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。2）恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。为什么？明确：正专注于恋人，所以词中接下去说“留恋处、兰舟催发”。这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，构成一对尖锐的矛盾冲突，在矛盾中凸显深情，急切中酿出无穷韵味，使万难割舍的离情表达得更为缠绵动人。“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”1）你怎么来看待这句的意境美？（引导学生发言）明确：这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。既然欲饮无绪，欲留不能，这时，纵有千言万语也说不出口，只有泪眼相对，执手告别罢了，满

5、腹哀伤情，尽在不言中。这是柔情蜜意的流露，是情感集中的表现2）那么词人凝噎在喉的是什么话呢? “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”（“念去去”二句便是他的内心独白。）明确：这句写什么？（写景）“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，“去去”是越去越远的意思，这两个字用得极好，写出了不愿去而又不得不去的惆怅心里，包含了离人无限的凄楚。这样的画面给人怎样的感觉压抑、苦闷。诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。全句写景，又全句写情。2、下阙赏析：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”1）下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。“伤别离”点名这首词

6、的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。2）“清秋节”一词，照应前面哪句？（寒蝉凄切）明确：前后照应再次点明离别时的凄清氛围。比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。-千古名句1）“今宵”三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。那么它究竟好在什么地方？明确：词中有画，景中含情。联系特定情境。画面出现在“酒醒”之后，离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后？诗人此时，前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，而

7、前路是“千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。2）“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”这一“千古俊句”好在哪里？教师总结：这是词人酒醒后的心情，刻画了别后的凄清冷寂，也写出了词人漂泊江湖的感受。妙就妙在用景写情，真正做到了“景语即情语”。“柳”“留”谐音，写难留的离情；晓风凄冷，写别后的寒心；残月破碎，写今后难圆之意。这几句景语，将离人凄楚、惆怅、孤独、忧伤的感情表现得淋漓尽致，创造出一种特殊的意境，难怪它为人称道，成为名句。3）词人采用了画家所常用的点染笔法。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”二句点出离别冷落；“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”在上两句的基础上进一步渲染这

8、种离别时的凄清。这四句密不可分，相互烘托，相互陪衬，中间若插上另外一句，就破坏了意境的完整性，形象的统一性。“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”1）“此去经年”四句，构成另一种情境。因为上面是用景浯，此处则改用情语。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增怅触而已。2）“此去”二字，遥应上片“念去去”。“经年”二字，近应“今宵”。在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。“便纵有千种风情，更与何人说”，益见钟情之殷，离愁之深。其以问句做结，更留有无穷意味。如此归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势；又如众流归海，有尽而未尽之致。主旨 这首词以“离情”为线索，通过写送别和别后情况的层层设想，在倾诉难以割舍的离愁中，抒发了作者生平遭遇不幸的感慨。