鸟情的教学设计1、13.doc

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1、鸟情的教学设计 师：同学们，刚才从屏幕上看到了什么?生：我们看到老师和很多鸟在一起。师：你们喜欢鸟吗?说说喜欢的鸟名。生：我喜欢珍珠鸟。生：我喜欢可爱的珍珠鸟。生：我喜欢五颜六色的珍珠鸟。师：都是喜欢珍珠鸟，有别的鸟吗? 生：我喜欢黄鹂。生：我喜欢珍珠鸟、丹顶鹤、鹦鹉、鹈鹕生：我喜欢洁白的鸽子、体积小的蜂鸟、会说话的八哥师：喜欢的鸟真不少。能说出特点，更了不起!一张张笑脸和深情的介绍告诉我，你们都有一颗爱鸟的心。现在，就让我们在这种充满爱意的心境中再一次走近(指着课题)珍珠鸟。上节课，我们初读了珍珠鸟。现在，请看这道题一(多媒体出示：根据12自然段内容填空：“我”用爱心为珍珠鸟安排了一个()的

2、住处)生：舒适。生：舒适而温暖。生：安全。师：刚才同学们提到几个词(多媒体出示：舒适、温暖、安全)前面两个词连起来可以说生：舒适而又温暖。师：后面两个词连起来会说吗?生：温暖而又安全。师：三个词连起来能说吗?生：舒适、温暖而又安全。师：(欣喜地)非常棒!读书会抓住要领，这就是会发现；能用自己的话概括，这是会表达。师：文中的“我”与那只可爱的珍珠鸟相处以后感受很深，(稍停后)你能把文中那句话读出来吗?生：信赖，不就能创造出美好的世界吗?师：谁再读一次，读得亲切一点儿。你来试试。(生再读)师：“信赖”这个词懂吗?生：信任并依赖。师：你查了字典，选准了意思，真好!生：特别相信，信任。师：你用近义词来

3、比较、理解。这是好方法。 师：课文里面说谁信赖谁?生：珍珠鸟信赖“我”。师：课文47自然段生动地介绍了这只鸟和“我”相处的过程。先请大家默读46自然段，看一看小鸟飞行活动范围有些什么变化，把重点词画下来。(生默读、批注)师：(巡视、提示)注意读写姿势。要画重点词。全画就没有重点了。师：交流一下好吗?说说画了些什么。 生：我画了“笼子四周、屋里、柜顶、书架、灯绳、小桌、肩上”。师：你一口气说了很多，谁还有补充吗?生：飞到了小桌上又啄了笔尖。师：我们看一看是不是这个过程，(课件相机出示关键词，指着课件说)起先是随后渐渐地后来有一天你看看时间在一天天增加，小鸟和“我”的距离在生：一点点挨近。 师：你

4、抓住了关键词就发现这个秘密了。这一段文字写得非常生动，我们要好好品读。先来读第四自然段。哪个组先试，一人一句接着读。其他同学注意听。(该小组学生一个接一个读着)师：听的同学有意见吗?生：他把“灯绳”读成“灯线”了。师：(竖起大拇指)听得很专心，会听就是会学习。要注意看准、听好，字字人目、声声入耳。生：(重读)师：你很努力，注意读准，就是声音小了，单独一个人读书声音要响。 师：再请一个组试试。这一个小组的小朋友的手举得都很高，赢得一次机会。(该小组一个接一个读下去，师边听边评议)评议1：正确流利，很好。评议2：陈老师听出来了，你还读出了自己的感悟。评议3：陈老师给你一个机会，你刚才有一个地方读错

5、了，找到吗?谁发现了?你再来读。评议4：你看，他帮助了你，你读正确了，高兴吗?要不要感谢?生：谢谢你!评议5：我相信再给你一次机会，你肯定不会打结。(生再读一次)评议6：怎么样?生：(齐答)好! 师：同学们，能把课文读正确，读流利，这是本领。高水平的读书能读出言外之意。下面我们来做一个非常有趣的读书练习，就是一边读一边猜：飞行过程中，小鸟一步一步地挨近“我”，它可能想些什么。(生自由读)师：现在有谁能猜了，第一个猜，猜错了也表扬。生：(读句子)一会儿一会儿一会儿来回晃动。我猜测：它有心想跟作者友好。师：为什么在笼子四周飞呢?谁跟他猜得不一样?生：小鸟有好奇心。生：胆子有点小，有防备心理。师：就

6、这样猜，有不同猜法吗?生：渐渐地它胆子大了竟然落到了我的小桌上。这是为了引起“我”的注意。师：(风趣地)小鸟会察言观色，真通人性了。生：见我不去伤害它啄着我笔尖。小鸟进一步地试探我的反应，说明小鸟很调皮很机灵。生：我用手抚一抚说明珍珠鸟和“我”都想成为好朋友。师：你猜的这只小鸟非常乖巧。师：一边读一边猜，这段文字读起来就非常有趣了。现在请大家再读读，品一品哪些句子你觉得最有趣? 评议1：“嗒嗒”。哎，我听到那个声音了。谁再读?评议2：你的声音比他更清脆。评议3：读得好。哪个组跟他们组读得不一样?评议4：你读得让我们感到这真是个淘气的小家伙。听你读是一种享受!师：读得真好!现在请大家读读这一段(

7、多媒体出示：先是离我较远些反应)先试一下!你代表小组读。师：这个男孩子读得真好!还有男孩子想跟他比吗?(生读)师：(组织学生自评互评后)哪些词能读出感情来呢?(再读，好多了)师：这段话中有我的反应吗?会看的人就能看得出。生：“不去伤害它。”师：小鸟会观察，现在你们也会观察了。这段话中还有一处是写“我”的反应的。找到了?有的同学眼睛睁大了，眼睛亮了，好。生：“抚摸”。师：谁会做个动作?(师走进学生中间，动作演示)你体会到什么?生：说明作者喜欢小鸟。师：你有爱心你就能体会到爱心。你看“我”对小鸟这么爱(板书)，它才一步步地生：(齐说)“信赖”。师：(一笔一画板书“信赖”)“赖”是个生字，左边部分，这里是一点。