袁少潭巧用多媒体技术创设情境激发学生学习的自主性.doc

《袁少潭巧用多媒体技术创设情境激发学生学习的自主性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《袁少潭巧用多媒体技术创设情境激发学生学习的自主性.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、巧用多媒体技术创设情境激发学生学习的自主性摘要：利用现代化的多媒体手段辅助中学生物教学，不仅可以将复杂难懂的生理过程直观化强化教学效果，还可以用静态图片，Flash动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、创设课堂教学所需要的情景大大提高学生学习的热情和主动性。关键词：多媒体 高中生物 学习的自主性新课程标准下：运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效果，更重要的是为了培养学生学习的自主性，让学生参与课堂教学成为课堂教学的主体。生物教师应当把现代教育技术融入到生物学科教学之中，充分利用现代教育技术为学生创设生物教学情景。利用具体的场景或所提供的学习资源以激起学习者主动学习的兴趣、提高自己的学

2、习效率并且为学生提供丰富的学习资料、学习资源和自主化、协作化的学习环境。高中生 物 是一 门 以 实验为基础的学科，它起步于初中生物，但又远远高于初中生物，而随着生物科学的飞速发展，基因工程、细胞工程、蛋白质工程、酶工程已进入高中教材，转基因技术、细胞融合技术、细胞亚显微结构等，成为学生理解、掌握的难点，而多媒体信息技术作为最直观、最形象的一种教学手段，不仅可以帮助学生加深对这些问题的理解和掌握，从而有助于培养学生创新思维、分析问题以及解决问题的能力，提高高中生物的课堂效率。还可充分发挥学生学习的主动性，使传统的、低效的教学模式变得生动、高效，可激发学生的探究意识，提高学生对生命规律的研究兴趣

3、。根据自己多年来运用现代教育技术进行生物教学的体会，现从以下几个方面论述运用现代教育技术创设高中生物教学情景的方法。多媒体课件在生物教学中的作用：1、 运用多媒体课件提高学生学习兴趣强制性的教学时不会出教学成果的,学生只有具备主动求知的欲望,有了学习的动力,学习才会有事半功倍的效果。兴趣是推动学生学习的最主要动力,是学生探索知识的源泉。学生只有对生物课产生强烈的兴趣,才能对生物的学习长生强烈的意愿,主动自觉地去学习。多媒体教学的运用,打破了传统的黑板,粉笔的传统教学模式,多媒体教学以优美的音乐,生动的画面为学生建立了一个高效的教学情境,能够吸引学生的注意力,使学生对所学知识产生强烈的好奇心和浓

4、厚的学习兴趣。例如,在讲到生物多样性的一节时,教师可以给学生们展示各种各样的优美图片,播放一些学生没有见过的海洋生物,一些珍稀的野生动物等等。再如讲到克隆技术时,教师可以先给学生们看一段录像:一只小绵羊长着人的耳朵在爬行。这时候学生们一定会很惊奇,为什么会出现这么古怪的现象呢?这时候教师便可以开始讲解克隆技术,让学生带着疑问,好奇去学习新的知识。如果教师能够合理地将多媒体教学运用到生物教学中来,在丰富课堂内容,提高课堂效率的同时,也一定会大大提高学生的学习兴趣。2、.恰当使用多媒体，突破难点高中生物的教学中有很多动态、抽象、微观、逻辑思维强的生物学知识，如光合作用、呼吸作用、兴奋的传导、DNA

5、 的复制、基因控制蛋白质的合成、激素的反馈调节、神经系统的调节等等。 这些均是教学中的重点及难点，它们看不见、摸不着，而且过程性很强，需要学生有很好的思维能力、理解能力，因此教师在授课中若只是一味地借用静态的模式来辅助教学，如借用板图，不能很好地让学生对其进行理解并掌握，但是教师如果将这些重难点制入多媒体， 例如借用多媒体中的 flash 动画演示其过程，就能变静止为动态，变抽象为形象，变枯燥为新颖，从而能更好地提高我们的教学效率，实现高效课堂。 另外，高中生物实验的探究是个难点，培养学生的实验探究能力，合理地设计、分析实验是当前教学的一大主要目标，而且在教学中有很多实验是无法让学生自己动手去

6、做的。 因此我们可以利用实验视频教学的模式，给学生播放视频资料，把不能亲手做的实验以视频的形式展示，在放映时，教师可以合理地去设计实验学习的方式，如边放映边解释的方法，使学生在直观化、趣味化的学习过程中，再得到强化，进而突破重难点。3、运用多媒体课件拓宽学生的知识面21世纪是生物的世纪,生物学科与各个学科之间相互联系,生物学科更是引领整个社会的不断发展。生物是一门注重运用的学科,生物技术已经运用到很多行业中去了。如:袁隆平的杂交水稻技术。他根据遗传学家孟德尔、摩尔根及其追随者们提出的基因分离、自由组合和连锁互换等规律对作物育种有着非常重要的意义。于袁隆平跳出了无性杂交学说圈.开始进行水稻的有性

7、杂交试验杂交水稻技术掀开了水稻生产史上崭新的一页,并使我国成为世界上第一个成功培育杂交水稻并大面积应用于生产的国家。再如转基因食品。利用现代分子生物技术,将某些生物的基因转移到其他物种中去,改造生物的遗传物质,使其在形状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品已经广泛进入人们的生活。这些技术都是我们学生所不了解的,所以,我们要把计算机技术引入到教学中来,作为学生与外界联系的媒介,让学生们更加了解生物学科与社会之间的联系,要让同学们清楚生物技术与于人类的生产生活之间的关联,从而让学生们更加了解世界,拓宽自己的生物知识。二.利用Flash动画创

8、设生物教学情景计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用。和静态图片相比，Flash动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，它可以创设课堂教学所需要的情景，如再现生物的生理特点、生理结构及生活环境。因此，Flash动画成为创设教学情景很好的工具。利用Flash动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的、语言不好表达的抽象内容(如减数分裂，光合作用过程等)展现出来，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力。在生物教学中运用Flash动画，能起到事半功倍的作用。虽然自制课件适合自己，但教师把要用的课件都做出来是不可能的。平时上网时

9、注意把与生物教学有关的课件下载下来，需要时可以方便使用。例如，笔者下载了课件“细胞”“光合作用”“减数分裂”等。当讲授“细胞”一节时涉及到细胞的生理活动，即细胞的吸水与失水。如果采用以往的教学手段，讲课时总是用挂图或模型，且要带上实验器材给学生演示，翻来复去地讲多遍，仍有学生不理解。现在用下载的Flash动画来显示整个细胞吸水与失水的过程，既简单又快捷，而且由于使用大屏幕投影，即使后排学生也看得真切、看得明白。必要时加上教师的讲解，整个教学难点就迎刃而解了。二、利用网上文字和图片资源创设生物教学情景互联网上最丰富的资源是文字和图片，在生物课的教学中，充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学

10、情景，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，可以充分地激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，能够收到良好的教学效果从网上搜索一些名人轶事、历史故事及动植物趣事，为学生提供教学情景，可以提高学生学习兴趣，帮助学生理解所讲知识。如在准备“遗传与变异”一节的教案时，从网上搜索到近亲结婚与遗传疾病的典型例子“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等。课堂上，当讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国有句古话：近亲结婚亲上加亲。可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗?”等学生讨论后，再给学生讲述，

11、近亲结婚到底有多大危害。笔者列举了这样两个事例：1840年2月，21岁的维多利亚女王和她的表哥(舅舅的二子)阿尔伯特结婚，婚后给她的个人生活带来了巨大不幸。他们生下的9个孩子中，有3个患有遗传病-血友病，其他人是血友病基因的携带者。真是无独有偶，1839年，30岁的达尔文与他的表妹爱玛结婚，爱玛是他舅舅的女儿。谁也没有料到，他们的6个孩子中竞有3人中途天亡，其余3人又终身不育。到了晚年，达尔文在研究植物的生物进化过程时发现，异花授粉的个体比白花授粉的个体结出的果实又大又多，而且自花授粉的个体非常容易被大自然淘汰。这时，达尔文才恍然大悟：大自然讨厌近亲结婚。向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生很容

12、易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止的。充分利用网上资源，使教学内容充实，资料丰富，把抽象的内容直观化，自然会使学生注意力集中，在帮助学生理解的同时加深记忆。三、自制PowerPoint课件创设教学情景与文字教材、传统的挂图、投影片等教材相比，多媒体课件具有表现力强、交互性好、知识的组织形式更佳、信息量更大等优点。在市场上购买的课件有时不太适合自己教学，教师可以根据需要制作教学课件，而电子幻灯片PowerPoint是现代教育技术中制作简单、使用方便的一种技术。利用Microsoft PowerPoint制作课堂教学幻灯片，既可以声、文并茂地向学生展示教学内容，同时PowerPoint

13、还有许多优点-不仅可以显示文字、图片，还可以播放声音、制作动画效果，在需要时还可以进行超级链接，方便地链接到需要的内容；它可以插入背景、插入音乐，在教学中使用效果也相当好，并且可以按照自己的教学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。如在讲“种子的结构和成分”时，笔者用自制的PowerPoint课件“种子的结构和成分”，课件中插入了很多种子的结构图片，不但清楚地讲解了双子叶植物菜豆种子和单子叶种子植物玉米种子的结构，又将它们的胚的各部分进行了对比，让学生清楚地了解菜豆种子和玉米种子之间的相同点和不同点，在PowerPoint课件中插入验证种子各种成分的实验录像，更让学生身临其境。在讲授

14、这节课时，利用自己制作的课件，可以使教学重点和难点轻易地得以解决。又如讲授“细胞器”一节课时，由于细胞器结构比较抽象，且种类很多，不好理解，所以把“线粒体体图”“叶绿体图”“高尔基体”等制成PowerPoint课件，利用它们进行教学，可以让学生感受到色彩鲜明的图像，吸引学生注意力，提高学习兴趣，使学生视觉和听觉并用。课件中还补充了大量的练习题，扩大了课堂知识的容量，提供了学生课堂练习的机会，帮助学生巩固所学知识，在课堂上就可以很好的解决重点、难点。虽然多媒体手段能提高课堂效率，但是在是使用过程中出现一些问题，我们在运用的时候要多加注意和尽量避免。1、 给学生留出在课堂上记笔记的时间我们都知道，

15、生物是一门记忆内容较多的科目，这样就要求学生在课堂上认真听讲，理解一些概念、过程等等，同时也要留一定的时间记笔记，这一点非常重要，因为记笔记的内容往往是本节内容的核心内容。学生听过课之后如果不记笔记，听课的内容很快就忘了，而利用多媒体教学，由于幻灯片较多，老师往往只注重讲解，而没有给学生足够的时间去记笔记。学生听了这一节课心情很好，由于没记笔记，过两天学过的知识就忘的一干二净，教学效果很差。教师一定要合理安排时间，给学生留出记笔记的时间。2、多媒体制作要结合实际，重在提升教学效果。我们都知道，教学是一门高深的艺术，而要很好地实现高中生物教学与多媒体的有机结合，更是一门艺术。 在我们的实际教学中

16、，有些教师不考虑所任班级学生的实际情况，就一味地对所学内容进行无尽的扩展，例如搜集过多的信息，使多媒体的信息量过大，从而头重脚轻，没有真正实现教学与多媒体的有机结合。 还有教师在设计多媒体时，只是简单地将教材内容“电子化”，仍然没有摆脱教学的乏味。 还有些多媒体在制作时插入了很多与教学内容无关的动画或音乐，使我们的教学变成了“花架子”，从而冲淡了我们的教学主题，影响教学效果。 教师只有结合学生的实际特点，让我们的课件有张有弛，才能更好地辅助我们的教学。总之，在信息技术辅助下的生物课堂教学，可以极大的增加学生学习生物的兴趣和欲望，达到培养学生能力和提高学生生物素养的目的。课堂上有效的利用信息技术，必将对我们的教学产生深远的影响。