聆听学生心声、落实班主任心理辅导 (2).doc

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1、聆听学生心声，落实班主任心理辅导教育的目的是为了育人，教师在这个过程中主要起着引导的作用，而教师能否走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。那如何才能走进学生的内心世界呢？作为一个班级的班主任，是全班教师之首，更应该学会用“心”去聆听学生的心声。然而，在现实生活中，有的教师却正好相反，是听得少说得多，尤其是班主任，如果说得多、听得少，会给自身的工作和学生的健康发展带来一定的负面影响。 一、忽视倾听的原因及危害1、受陈旧师生观的影响说到中国的传统教育，人们的脑海里会浮现出这样的画面：在一间整洁但比较阴暗的私塾里，穿着长衫的先生一手拿着书本，一手拿着戒尺，学生毕恭毕敬地坐着，死板地跟着先生背诵着四

2、书五经学生永远生活在先生的影子里，先生也永远不会去问学生在想什么、想要学什么？在今天，尽管教育发生了巨大的变化，但是有的教师还抱着这样的观念，在学生面前，教师是绝对的权威和真理，为了维护自己的所谓的师道尊严，不屑于倾听听学生的诉说。这么做不但不能树立和维护自己在学生心目中的威信和形象，而且还严重地扼杀了学生的创新意识和个性发展，甚至会影响学生的终身发展。2、受主观主义的影响主观主义的一个重要表现就是凭经验办事。有的班主任从教多年，积累了一定的经验，在遇到具体问题时，只是大致了解一些情况，就凭借以往的经验，甚至是带着个人的感*彩，仓促地对人、对事下定论，将自己的意志强加于学生。作为班主任，在问题

3、发生以后，如果不弄清事情的来龙去脉，不了解学生当时的想法和做法，仅凭经验是不能真正解决问题的，即使在表面上解决了，也会遗留下许多问题，会伤害学生的感情，使学生产生怀疑和不信任感。3、受单一教育方式的影响在传统的教育中，教师采用单一的教育方式，教师习惯于灌输，而学生习惯于盲从；教师习惯于从长者的角度，把学生看成不懂事的孩子，一味地去说服学生，让学生接受自己的观点，而学生却很少有机会说出自己的愿望和要求。在教育过程中，教师是引导者，应该是想办法帮助学生自己思考和解决问题，而不是主观地代替学生思考和解决问题。4、受精力不足的影响在当前，一般来说，一个班级的学生多达四五十个，甚至更多，每个学生都可能遇

4、到这样那样的问题，而且学生之间还可能发生一些突发事件，班主任不仅要解决以上问题，还要做好自己的教学工作。因此，班主任的时间和精力就显得不够，有时在处理问题时难免会简单草率，甚至是敷衍了事，这样就会影响师生关系，学生会认为老师不关心自己，严重的甚至会引发学生的自卑心理和对抗情绪。二、倾听在教育中的作用1、可以使教师更全面地掌握情况，把握教育的契机教师认真投入地倾听学生讲话，不仅表明老师对学生的尊重，而且还能赢得学生的信任，诱导学生讲出心里话，使教师掌握更多的信息，从而赢得教育的契机，介入学生的心理活动，从而更加有目的地进行教育活动。2、可以增强学生的自信，满足学生的自尊需要在教育过程中，班主任要

5、树立这样的信念：我和学生是平等的，人人都有自己的价值和尊严，都有被尊重和信赖的心理需要。对学生予以信赖，使其获得满足感和安全感。这样，学生才会对教师敞开心扉，教师的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。3、可以创造机会，满足学生宣泄情绪的需要每一个人在生活中都有自己的烦恼和困惑，如果把烦恼都积压在心里，就会难以承受，因此，就要找一个发泄的对象，把不愉快的事情讲出来。学生同样有各种各样的烦恼。因此，学生有时候来找老师谈话，不是想要得到老师的指导和教诲，而只是想发泄不愉快的情绪，讲出来以后，他的心情就会平静很多，就可以比较客观地对待和处理事情，学生才能成长。三、如何应用倾听艺术从人际交往的角度讲，善

6、于倾听别人说话是一种艺术。在教育工作中，教师不仅要在思想上重视倾听学生讲话，而且还要掌握一定的倾听艺术并合理应用，这样才能收到效果。1、利用人格魅力，营造一种平等、融洽、友爱的氛围教师要注重自身的表率作用，努力用人格去影响学生的人格，以“情”去感染和教育学生。在平时的教育教学中，教师要努力做到民主平等、敬业爱生、宽容大度、善解人意，创设平等、融洽、友爱的氛围，唤起学生积极向上的心理动机。一个积极向上的群体，一种健康的集体舆论导向，能使群体中的个体自觉地融入其中，使得学生间、师生间能彼此敞开心胸，消除隔阂。2、学点心理学，掌握对学生的谈话技巧作为教师，要改变观念，要多了解学生的心理发展特点和规律

7、，学点心理学，掌握和学生谈话时的技巧。例如，要根据需要选择合适的地点，如办公室、教室、走廊、操场或回家的路上等；要有专心致志的态度，在听的过程中要注意自己的手势动作、面部表情、与学生的距离等，使学生能从中体会到教师的关爱、赞许或是责备；教师不要随便打断学生的话语，但是在适当的时候可以通过简单的插话和提问帮助学生理清思路，启发学生顺利地与教师沟通。3、不要急于下结论，抓住时机有效地教育学生教师要抓住每一次谈话的机会，在谈话中，教师不要急于下结论，要善于抓住契机，有效地引导教育学生。当面临学生的心理问题时，要正确分析，正确归因，帮助学生树立自信心、自尊心、自强心。要用良言美语激发学生的进取之心，要善于挖掘学生的闪光点，使他们能客观地评价自己，鼓励和鞭策他们不断进步。倾听是一种容纳、尊重，倾听是一种认同、欣赏，倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。这把钥匙能沟通师生间的思想感情，消除互相之间的隔膜，达到教育的目的。