雨点儿教学反思 (2).doc

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1、雨点儿教学反思今天终于上完了公开课，感觉心里一块大石头瞬间落下。放松的同时，我也在思考，在反思，怎样的语文课才是精彩、完美又扎实的语文课呢？试教了2次，感觉和真正上公开课的时候又不一样了。所以，人总是要慢慢地反思，慢慢地成长。听了几位老师的评课，感觉到了自己身上的许多不足，当然也学到了不少，多锻炼，多成长吧！珍惜每一次开课的机会，好好备课、磨课，上课，进步一定离你不远！在识字环节，由生字引出词，再由词引出句子，并让学生自己想办法记住某些字。这里不仅让学生自主的掌握了识字方法，而且让学生对生字牢固地掌握了，还调动了学生回答问题的积极性。学生说的许多方法都是以前学习生字常用的方法，如熟字加偏旁、熟

2、字换偏旁等。并采用了多种形式来朗读词语和生字，学生掌握的还算比较牢固。我还让学生联系自己的生活理解“数不清”、“飘落”等词语，在学生理解词语的基础上，说说生活中还有什么数不清，还见到过什么是飘落下来的，学生说的都很到位，兴趣也高涨。在朗读环节，我首先安排学生自由读，要求读准字音，读通句子，读完后，提问：“读了课文，你知道了什么？”让学生初步感知课文内容，接着请一生读，其他同学听，再评一评，纠正错误读音。最后学词后找到带有这几个词的句子，练习朗读，着重指导学生读好问句：“你要到哪里去？”通过多种形式练读大雨点儿和小雨点儿的对话。每次读，要求明确，学生也基本能按要求读好。理解雨点儿与植物之间的关系

3、，我先让学生欣赏雨过后草长花开的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化，教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际，借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。但是，这堂课还有众多的不足之处，细细思索之后，我归结有以下几点： 1、有重视生字教学的意识，可是没有很好地展开生字教学。例如“飘落”一词，应该让学生说说什么东西从哪里飘落下来，作为一个语言训练点来抓。还有应该让学生明白，飘落是轻的东西飘落下来，指导轻轻地读。生字教学节奏太慢，以至于后面的对话没能展

4、开，以后应该要抓紧速度，设计好环节，快速地进入课文的朗读和学习。 2、缺少朗读指导。例如第一句话：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。在适当的齐读，范读之后，应该指名学生个别读，画出重音和停顿后，再反复地读，小组赛读，开火车读，男女生赛读，师生赛读，切实抓好朗读指导，让学生充分理解课文。 3、习惯的养成有待提高。例如：生活中还有那些东西数不清？学生只回答了“人，树叶，铅笔”我匆匆而过，没有引导他们说完整的话，也没有做很到位的引导，应该加个适当的语境进去“如，商店里的铅笔数不清，广场上的人数不清等等。这是以后教学中应该特别注意的地方，习惯养成好了，一切都会顺畅起来。 4、教学细节方面不够注意。例如“点”字的四点底，第一笔是左点，后三点是右点；“风字旁”还是“风字边”还没搞清楚；识字教学方式单一，应该引导他们用“加一加、减一减，编一编”等多种记忆方法记忆生字；“雨点儿”和“地方”中的儿化和轻声也读得不到位。以后应该从细节抓起，争取让每一个环节都无懈可击。总之，低年级识字、写字、朗读教学，都应采取学生乐于接受的方法。虽没有固定的模式，但是兴趣永远是最好的老师，怎样调动一年级学生学习兴趣，集中精力上好课，这就要求教师在教学设计上，一定要多花心思，做好充分准备，机智地把握课堂，这样才能达到最好的教学效果。