素质教育下的英语教学.doc

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1、素质教育中的英语教学 灵宝市第二实验小学 封延岩素质教育是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。英语素质教育教学中，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。在广大农村小学，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学

2、生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。英语教学出现了严重危机。那么，英语素质教育十分需要英语教师更新的是哪些教育教学观念和思想呢？一、树立正确的教育观、人才观和质量观当前社会片面追求升学率，人们把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一手段，因此变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题，英语教育教学也不例外。英语教师应明白基础教育以全体国民素质为目标，以面向全体学生、淡化选

3、拔意识、促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本，为学生学会做人、学会求知、学会生活打下坚实的基础，使学生德智体美劳诸方面得到全面、和谐、统一的发展。二、优化课堂教学模式 教师首先要优化教学目标的制定，教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会

4、思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。 首先，应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。 其次，应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重

5、学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。三、让英语贴近生活，走进生活课堂40分钟是教学的主战场，是学生获得知识的主渠道。让学生在课堂教学中动起来，从而使他们乐学、和谐、主动地发展。在课堂上尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语

6、进行活动的积极性，让生活走进英语课堂。如我在教“What is favourite food？”时，事先了解了学生的饮食情况，得到了充分的材料，上课展示这些实物或者图片，学生的学习兴趣迅速高涨起来，很轻松的找到了自己喜欢的实物并进行训练My favourite food is 。人如果脱离了生活，就学不会语言。在平时的教学活动中，我们要给每个学生都搭建一个活动的平台，并采取多种组织方式，如：个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞台。如：问路、看病、购物、郊游、俱乐部活动等等，无一不是课堂活动的内容

7、。只要教师努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。四、教师要不断提高自身素质1提高语言素养。课堂教学中努力用英语组织教学，同时课堂用语的使用建立在可接受性上，要持之以恒，避免英汉交替长期并存。当然使用中要灵活多变，语气恰当，避免机械单调。2教师要树立新的教学思考，不断改进方法。“现代教育不在需要只有某中专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育方式的教师”。尤其在课程改革中，“任务型”教学途经对老师角色的改变要求老师应该是一个促进者、帮助者、引导者。3教师应加强学习，

8、提高备课质量。备好课乃上好课的先决条件，教师只有熟悉标准，深入钻研教材，精心设计教学全过程，才能得心应手地去解决每个问题，无论是备教材、备学生、备教法都要紧紧围绕着培养学生自主学习的能力为中心。4合理设计作业，减轻学生负担。教师因要有针对性地合理设计和布置任务，而不因仅仅是一些书面作业，以便学生主动地完成，使完成作业的过程成为学生自我提高的过程，真正做到减负不减质。要实施素质教育，需要我们多方面的努力，我想，就学生的素质教育而言，还涉及到了很多方方面面，需要不断地探索。实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养高素质人才作出自己的贡献。