（语文A版）四年级上册第二单元秋的原野.doc

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1、秋的原野教学目标：1.通读课文，学习本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。教学重点、难点：1. 学习本课的生字新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。教学准备：1. 生字卡片。2. 有关秋天景物的图片资料。课文录音。教学安排：二课时教学过程：第一课时一、播放录音，激发兴趣1. 导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文秋天到了？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝“让我们一起欣赏秋天的原野（板书课题）

2、（播放有关秋天的图片，学生欣赏）2. 学生说说欣赏秋景后的感受。二、 自读课文，反馈交流。1.自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。2.指名轮流读课文检查学生诵读情况。3. 其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。4. 出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。5. 分段读课文，巩固生字新词的认读。三、 初读课文，整体感知课文内容。1. 播放录音，学生倾听并完成任务。（1） 给自然段表序号。（2） 想一想，课文描写了哪些景色？（3） 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。2. 小组合作交流，完成任务。3. 指名反馈交流：（1） 课

3、文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）（2） 写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）四、再读课文，体会文章的情感。1. 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“”画出来，读一读，读出自己的感受来。2. 学生互相交流读后的体会。3. 指名学生反馈。4. 学生自由朗读自己喜欢的段落。5. 比读，看谁读得最有感情。6. 全班有感情地朗读课文。五、 课堂小结同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而

4、优美，而且能表达自己的情感。六、 作业1. 有感情地朗读课文。2. 抄写本课生字新词。3. 画一幅秋天的画。第二课时一、作品展示，导入新课。1.同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。2. 学生作品展示并简单地介绍自己的作品。3. 小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。4. 导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。二、完成练习，巩固课文内容。1. 根据课文内容填空：（1） 课文写了、等景物，并抓住了景物的的特点来写。（2） “天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个句，把比作，写出了特点，也写出了作者之情。（3） 山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了和写法，写出了特点。2.学生独立完成练习。3. 指名反馈4.全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）5.文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）三、背诵课文24自然段。1. 学生当堂背诵。2. 指名背诵。五、作业1. 有感情地朗读课文。2. 继续背诵24自然段。