龙硐小学2014年秋经验交流会发言稿.doc

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1、龙硐小学2014年秋经验交流会发言稿（作文教学）徐 倩 很荣幸今天有这个机会跟大家相聚在一起进行这一次的经验交流会，我受冯主任之托跟大家谈谈我对作文教学的几点肤浅的看法。我才上了三年的语文（二年级、三年级、四年级），现在上五年级。其实许多老师的经验应该比我丰富得多，但回想起来我总觉得我在上低年级的时候，有些方法不够妥当，现在或多或少悟出了以下几点：一、 要让学生多说：1、让学生多口头表达：如低年级教学多抓住“ 有 ”；“ 真 ”等方面的句子练习，可以从一句上升到说两句或三句话的训练。2、 重视口语交际：生活是口语交际的源泉，同样也是习作教学的源泉。著名教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做

2、出过论述：“口头为语，书面为文，口语是第一性的，书面是第二性的在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。”从这段论述中，不难看出口语交际与作文的关系，因“由说到写”，这就体现了口语交际能力的重要。二、 要让学生多模仿：这里我跟大家分享一下我的一次经历，我在教学慈母情深这篇课文的一个片断时，这个片断是这样写的：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”我让学生模仿作者继续往下写，当时许多同学都举起了手，有些同学是这样说的“脸上爬满了皱纹，我的母亲”。“头发斑白了，我的母亲”。“衣服破烂不堪，我的母亲”同学们当时说得特别有感情

3、，全班同学都被他们的感情打动了，许多同学都快要哭了，我的眼泪也在眼圈里打转。我想如果把同学们说的整理一下，那它一定是一首很好的赞美母亲的诗歌。三、 多激发学生的想象空间： 在教学中，老师要多挖掘能发挥学生想象的机会。如我在教学地震中的父与子时，课文中讲到“他挖了8小时、16小时、24小时、36小时”时，我让学生动笔写一写，这时父亲会想些什么呢？有些同学是这样说的“孩子，你一定要坚持住，爸爸一定会救你出去的”。有些说“孩子，你要挺住，千万不要有什么闪失，如果你死了，你叫我怎么活下去呀！就是死，我也要跟你在一起。”有的说“孩子，你不能死，我还有好多话要跟你说呢，我还要讲好多好多的故事给你听呢！”我认为这样做不但培养了学生的想象力，而且锻炼了学生的口语表达能力和语言组织能力，这对写作也会有所帮助。四、 抓好片断写作，减轻学生的压力： 我认为在作文教学中，不一定非要要求学生把一篇作文写完整、面面俱到。如果某位同学他能把一个片断写好，写得有兹有味，语句通顺，内容具体，这就是成功的有力证据。这样既减轻了学生的负担，又由于任务不多而激发了学生的写作兴趣。- 3 -