黄康莉自己设计的教案.doc

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1、2014年宣城市小学语文参评教案 课型：口 语 交 际 课题：父 母 的 爱 单位：郎溪县南丰小学 姓名：黄 康 莉 时间：2014年12月20日口语交际 父 母 的 爱郎溪县建平镇南丰小学 黄康莉一、 教学设计思路：这次“口语交际习作”是小学语文第九册教材第六单元“父母之爱”的有机组成部分，与学生生活联系非常紧密，目的是让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。现在的独生子女都是家里的“小皇帝”、“小公主”，他们享受了太多太多的爱，自己却根本没有意识到父母的付出，而是不断地提出新要求，也许一次的不答应，就会说出爸爸妈妈不再爱自己的话语，甚至会与父母闹翻而离家出走。所以让他们能真正认识到父母的

2、爱是很有必要的，不但要意识到，还要懂得与父母沟通，理解父母，并接受父母表达爱的方式，从而才会从内心真正喊出：“爸爸、妈妈，我爱你们！”也才真正懂得了如何感恩父母。在教学过程中我竭力创造轻松和谐的交际氛围，同时也转变自己教师的身份，自己扮演同龄孩子的家长，拉近师生距离，从而让孩子愿意交流。我也尽量多的创造还原学生似曾相识的经历，激起他们交际的欲望，无论是说者还是听者，都让他们置身于情境中的人物角色，通过不同的角色体验说出各自的心声，这样才能真正理解父母的用心良苦，敢于发表自己的见解。教学目标1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱。2、学会与人交流要尊重、理解对方，听别人说话时，认真耐

3、心。3、乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。教学重点让学生在交际与沟通中知道什么是真正的父爱、母爱，学会正确理解和接受“父母的爱”。教学难点启发学生，回忆自己的生活，愿意与大家交流自己与父母之间发生的事。课前谈话：我可喜欢和小朋友们交朋友了，尤其喜欢和会说、会听的孩子交朋友。（引出要勇于发言、大胆表现，说话要清楚完整，听别人说话要听明白，不清楚的可以询问。）愿意成为我的朋友吗？谢谢可爱的孩子们！接下来的40分钟里，如果你是个会说、会听的孩子，我会送上一份见面礼。（设计意图：在课前谈话时拉近师生之间的距离，同时又激起学生的期待效应，希望做个会说、会听的孩子，能得到老师的小礼物。把口语交际的听与说的

4、要求悄无声息地注入学生心中。）一、了解老师，挑起父母爱的话题 老师带来了几张照片，请大家看看吧！ 课件示照片：半夜为儿子盖被子，精心为儿子准备早餐，和儿子一起看漫画书，和儿子一起戏水，温馨一家人。谁来说说看完后的感受？今天我这个妈妈就来你们这些孩子们聊一聊给了你们生命，又养育你们成长的父母，谈谈他们给你们的爱。（板书课题）(设计意图：课堂开始，尝试转换角色，带来自己温馨的生活照，勾起学生的美好回忆。儿子正好也是五年级学生，此时我的角色是同龄孩子的妈妈，孩子们更愿意和我唠唠家常。课堂不再是严肃的师问生答，而是轻松、和谐的聊天。)二、 讨论故事，明辨错爱与真爱 世上没有哪个父母不爱自己的孩子，可爱

5、的方式却又不尽相同，有时又会带来不一样的效果。请大家看看下面的三个事例。课件播放三个事例：事例一妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。事例二 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说:“我爱你，才会这样严格要求你。”事例三 李路杰对什么东西都好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了

6、。1、 看完这三个事例，你们心中一定想起了什么，是不是觉得你自己就像是他们中的某个人？谁能把自己曾经相似的镜头跟大家说说？ （设计意图：一个班好几十人，每个家长教育方式各不相同，但文中的三个事例是比较典型的归类，一定有孩子能从事例中找到自己家长的影子，能简单说出来这是口语交际好的开始。）2、 谁来说说你们赞成哪位家长的做法？不赞成谁呢？能说说理由吗？能听明白吗?（引出说话要清楚，倾听要明白，不明白的地方一定要询问。） （设计意图：在众人面前敢于发表自己的见解，而且理由要充分，难度在逐步加大，说话能力也在逐步提升。听众也要参与进来，这才是真正的口语交际。） 根据学生回答，适时归纳总结：像刘明明妈

7、妈这样是溺爱，什么事情都包办，使刘明明养成了丢三落四的坏习惯，应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力；冯刚爸爸教育方式不当，这样的爱过于严厉，使冯刚畏惧考试，应该帮助他找出失败原因，鼓励他在原有的基础上获得提高；李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 3、看样子，这样的爱真不能继续下去了。瞧，刘明明妈妈和冯刚爸爸来了，你们赶快把我们刚才说的告诉他们吧。（四人为一小组组内练说） （设计意图：要把刚才明辨的好与坏落到实处，让孩子认为自己不是旁观者，而是真正参与进去的角色。通过与家长沟通，又一次训练了学生的说话能力。） 派代表情境表演。（老师灵活扮演家长） （设计意图：交际是本节课的最终目的，所以创设情境让

8、他们表演，以还原生活的真实场景，学以致用，这样才能真正让孩子的口语交际能力得到训练。让孩子在真正的交际中，明白不仅要把自己的意思表述清楚，还要灵活机动地应对别人的对话，同时又要注意礼貌和说话的语气。）三、回忆生活，敞开心扉聊父母。1、我们的父母虽然全心全意地爱着我们，可有时我们也会羡慕别人家的孩子，认为他们的爸爸妈妈比自己的爸爸妈妈更好一些。甚至有时我们会因为不满父母的教育方式，和父母闹过别扭呢！ 有吗？小组说说。谁来说说？ （设计意图：激起孩子说的欲望，再懂事的孩子也会有不理解父母的时候，此时抛出这个话题，定会一石激起千层浪，让孩子着急地想说出自己的经历，吐吐自己的苦水。）2、 其实我们也就

9、是一时羡慕而已，要真让你们给别人做孩子，你愿意吗？因为我们的成长经历中有着太多的父母深爱我们的事情，谁能举一些典型事例呢？（先小组讨论，老师巡视时适时提醒，然后小组派代表说） （设计意图：既然孩子刚才都在吐苦水，再抛出个令人震惊的话题，换个家长愿意吗？孩子的思绪会回忆曾经的点滴父母爱自己的事情，通过两次情感的碰撞，让孩子懂得父爱、母爱是世界上最伟大最无私的爱。）3、 再回想一下刚才你们吐的苦水，能理解父母的良苦用心了吗？四、主题升华，感谢父母深情爱。1、播放歌曲可怜天下父母心，配上一些生活中的场景。也许这些图片能让你回忆起一些往事，或许这些镜头我们还很熟悉，让我们重温一下幸福的时刻吧！（请此时

10、有话想说的孩子自由地说出心里话）（设计意图：还原生活中孩子们熟悉的画面，让所有孩子产生情感的共鸣，让孩子有话说，这既是学生情感的自然流露，也检测了在交际与沟通中理解父母的爱这一目标是否达成。）2、也许懂事的你平时在生活中也为父母做过一些事，或者现在你懂得了父母的辛苦，决定以后要好好孝顺父母，小组内说一说，再派代表把你们想法、做法说给大家听听。（此环节视时间而定是否教学。）五、课后延伸，爱要记得说出来。1、请在我送你们的卡片上面写上你最想对父母说的话，然后偷偷贴在父母的床边，给他们一个惊喜！亲爱的小朋友们，相信今晚你们会是最幸福的人！孩子们请记住，以后别忘了告诉父母你爱他们！2、回家后，可以把这三个小故事将给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（设计意图：口语交际的舞台不是课堂，而是生活中，给父母一个惊喜，这也是一次课后的情境交流，把所学汇报给父母，又一次得到了说话的锻炼。期待更精彩的交际发生。）板书设计 父 母 的 爱 会说:完整清楚 溺爱 过于严厉 （沟通、理解）会听:认真询问 鼓励 感恩父母