17归园田居.doc

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1、高中语文必修一 17、汉魏晋诗三首归园田居17、汉魏晋诗三首教学内容：归园田居教学目标1、知识目标：了解陶渊明，熟读并背诵课文，理解诗的主题和手法。2、能力目标：培养诗歌阅读和欣赏能力。3、情感目标：领悟陶渊明的田园情怀，学习诗人淡泊名利、洁身自好的品格。教学重点：理解诗的主题和写景手法。教学难点：理解写景手法。教学方法：“学做导合一”教学过程：课前：背诵默写课文。（早读时间完成）一、导语（3分钟）读了上面的句子，我们不难感受到山水田园诗人陶渊明的情怀。今天，我们将学习他的归园田居其一，进一步体会诗人对田园生活的热爱和追求。二、明确学习目标（1分钟）1、了解陶渊明和写作背景。2、理解诗意。3、

2、理解诗的主题和艺术特色。三、有关内容介绍（3分钟）1、说说陶渊明陶渊明（约365-427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋诗人、文学家。浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，“不为五斗米折腰”。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞等。2、山水田园诗派发展脉络：东晋（陶渊明 田园诗派）南朝（谢灵运 山水诗派）唐朝（王维、孟浩然 山水田园诗派）3、文章背景本诗作于晋义熙二年，亦即渊明辞去彭泽令后的次年。归园田居共五首，这是其中第一首。这组诗篇是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。四、听录音（3分钟）五、

3、解释字词（6分钟）1、在课本中标明以下红色的字词，并解释。1）少无适俗韵2）守拙归园田3）榆柳荫后檐4）暧暧远人村5）依依墟里烟6）久在樊笼里2、教师指导交流答案。1）少无适俗韵【韵：气质，性格】2）守拙归园田【拙：愚拙，笨拙】3）榆柳荫后檐【荫：遮盖】4）暧暧远人村【暧暧：模糊不清的样子】5）依依墟里烟【依依：依稀可辨的样子】6）久在樊笼里【樊笼：原指鸟笼，这里比喻仕途】六、读诗句，说大意（8分钟）少无适俗韵，性本爱丘山。我从小就没有适应世俗的性格，天性本来就喜爱山林。误落尘网中，一去三十年。误落尘世的罗网中，已有三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。笼中的鸟怀恋着旧日的山林，池中的鱼思念着从前的

4、水潭。开荒南野际，守拙归园田。我在南边的野地间开荒种地，为了清贫自守回归田园。方宅十余亩，草屋八九间。方圆十几亩的宅基地上，有茅草房八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆树和柳树遮蔽了房后的屋檐，桃树和李树排列在堂屋之前。暧暧远人村，依依墟里烟。远处的村落模糊不清，村落的袅袅炊烟依稀可辨。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠声从深巷中传来，鸡鸣声传自桑树的顶部。户庭无尘杂，虚室有余闲。门庭没有世俗的杂务，在空寂的屋子里心境悠闲。久在樊笼里， 复得返自然。我曾经长久地被囚禁在牢笼里，今日才得以回到大自然。小结：1-8句写辞官归隐；9-16句写田园风光；17-20句写清闲生活。七、研读课文（20分钟）1、展示

5、自学提纲1）诗中哪几句写景？写了哪些景？给你的感受如何？有哪些描写角度？采用了哪些艺术手法？2）诗人厌恶什么？喜爱什么？请用诗中词语回答。3）赏析“误落尘网中”中的“误”字。/4）赏析：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。提示：赏析字可以选用其它字来比较，如“误”换为“掉”；赏析句子要主要运用到的手法。2、学生自主学习3、教师指导交流1）诗中哪几句写景？写了哪些景？给你的感受如何？有哪些描写角度？采用了哪些艺术手法？句子：“方宅桑树颠”景物：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等等。感受：简朴、恬静、清闲、幽美、清新、安宁、祥和角度：远与近、声与色、动与静手法：远近结合、声色结合、以动衬静、

6、情景交融。2）诗人厌恶什么？喜爱什么？请用诗中词语回答。厌恶：俗韵、尘网喜爱：丘山、自然小结：文章描绘了一幅清新幽美的田园生活图，表现了诗人对大自然、田园生活的热爱和向往，表达自己归隐田园的喜悦心情。3）赏析“误落尘网中”中的“误”字。答：尘网为尘世的罗网，这里比喻为庸俗污浊的官场。一个“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。4）赏析：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。答：这里用了比喻的修辞手法。以“羁鸟”、“池鱼”比作身在官场的作者，以“旧林”、“故渊”比作诗人久违的田园。说明作者身在官场，而心系田园，唤起了人们对自由的向往。八、作业布置（1分钟）练习册选做：人总是在不断地舍和得，舍的同时有时有失也有得。陶渊明舍弃了官场，舍弃了富贵，得到了心身自由。这需要勇气，更是一种境界！在现实生活中，你是如何面对“舍”？你又想“得”什么呢？请以“舍与得”为题写一篇文章。板书设计归园田居辞官归隐【1-8】田园风光【9-16】清闲生活【17-20】艺术手法：远近结合、声色结合、以动衬静、情景交融。教学反思- 2 -