赵州桥说课稿 (2).doc

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1、赵州桥1、请范读课文的第二、三自然段2、请设计本课的教学导入，并阐述设计的理论依据。3、请确定本课的重点段，分析重点段的教学重、难点，并阐述在教学中如何落实与突破。 各位评委老师下午好！我抽到的说课题目是赵州桥，第一个问题是：1、请范读课文的第二、三自然段。第二个问题是：2、请设计本课的教学导入，并阐述设计的理论依据。接下来我来说说，赵州桥一课的教学导入：我先出示一幅桥的儿童画，吸引学生注意力，让学生说说你还见过哪些漂亮的桥？然后老师出示PPT，各种各样的石拱桥，让学生说说这些桥的共同特点，板书：石拱桥。接着引入，设计这些精美的桥的灵感从哪儿来的呢？这话说起来就长了，老师要带大家穿梭时空隧道，

2、来到1400多年前的隋朝，去看看那座至今还屹立不倒的神奇的桥。板书：赵州桥。齐读课题。说说这篇课文用了什么方法讲了赵州桥的哪些特点？你能用书中的词语来概括吗？ 我这样设计的理由是：先用儿童画走进学生，吸引学生，引出今天要学的内容桥。再用各种各样的石拱桥，启发学生找相同特点，引出石拱桥这一概念。接着运用穿越时空的学生感兴趣的话题，引入今天的课文赵州桥。最后，提出初读课文的要求。兴趣是三年级学生学习的原动力，贴近学生实际生活、说说学生感兴趣的话题、精美的图片直接冲击学生的视觉，从而激发学生浓厚的阅读兴趣，为下面学习语言精准、生动的说明文奠定基础。 接下来，我来说说第三个问题：请确定本课的重点段，分

3、析重点段的教学重、难点，并阐述在教学中如何落实与突破。我确定第2、3两个自然段为本课的重点段。重点段的重点是，通过抓住重点词语来概括段意的方法，了解文章抓住事物的几个特点来描写的方法，理解、感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。难点是理解赵州桥的设计以及作用，感受古代劳动人民的智慧和才干和认识“过渡句”的概念和作用。我这样设计的理由分三点来说，第一个理由从文本特点思考：本课是人教版三年级上册第五单元的第三篇课文。全文层次分明，按照总分总的结构介绍了赵州桥的历史悠久、雄伟坚固、美观的三个方面，对古代劳动人民的高度赞美之情。其中国第三自然段也是总分总结构构段，而且第一句不但是总起句还是过渡句。这篇说明文用

4、词精准、简练、生动，且运用多处说明方法、修辞方法以及关联词语，来说明赵州桥的三个特点构段方式。第二个理由是从单元目标思考：本单元的单元重点是感受中华民族优秀的文化，而赵州桥又是有1400多年的历史，是国家文物，这座桥蕴含着中华民族的深厚文化内涵，应该让学生进行品悟、体会。第三个理由是从学情特点思考：三年级学生是注重段的学习，品词赏段，随文学习必要的语文知识，逐步向篇章阅读过渡学习。 基于以上三个理由，我确定重点段以及教学重难点。接下来我来说说，我是怎么落实、突破这一重点段的重难点？ 第一步，概括段意，了解过渡段的概念和作用 先请学生自由朗读2、3两个自然段，你能用文中的词语来说说这两段的段意吗

5、？学生应该能找到“雄伟、坚固、美观”如果找不到，老师进行引导，一般性要知道段意，可以看看总起句或者总结句这样的句式。接下来，老师把这三个词语板书在黑板上。改写句式，体会总起句。出示“赵州桥非常雄伟。”但是第二自然段里讲了“雄伟和坚固”两点，你能改一改这个总起句吗？再出示第三自然段的第一句话“这座桥不但坚固，而且美观。”能改为“这座桥非常美观。”吗？说说理由。老师因势利导，提出“过渡段”这一概念及作用，承接上文，引出下文。 第二步，感受桥的坚固和雄伟。 指名读第二自然段，其他同学认真听，找出这里一个高度赞扬赵州桥设计的词语。学生交流，各说理由，得出创举一词。并说说创举的含义：前所未有的举动。老师

6、接着让学生找出这段话里那些句子称得上是“创举”？学生找出句子，老师随机展开教学。预设：第一句，这么长的桥，全用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。教学这句话，抓住“全用石头砌成、没有桥墩、横跨、三十七米多宽、一个拱形的大桥洞”这些词语进行理解句子含义，比如，解释桥墩的意思，出示图片理解，老师提问：没有桥墩，怎么在三十七米多宽的河面上横空搭建起一个拱形的石头做的大桥洞呢？毕竟古代隋朝时期，劳动工具多数是靠劳动人民的一双手和两条腿，根本没有现今先进的建造工具、电脑等，这石头怎么粘合？怎么建造在河面上不掉下来？而且河面还那么宽？学生自由谈感受，随机用图片解释“拱

7、形、横跨”等词语的意思，抒发奇迹的情感。老师随机指名三个学生，来有感情读读这句话，用“这真是一个伟大的创举呀”开头，引读这句话。学习第二个句子“大桥洞顶上河水还可以从四个小桥洞流过。”这句话主要是在讲什么？学生回答，是在讲赵州桥的设计构造。老师让学生用简笔画做赵州桥的示意图，一边提示，课文说什么就先画什么？能不能把四个小桥洞同时画在一边？来引导学生注意观察，理解赵州桥的样子。老师再提问：这样设计究竟有什么作用呢？指名读句子，简练说说作用并板书：减轻冲击力、节省石料。再次聚焦“创举”，补充资料，赵州桥建桥1400多年间，经历了大大小小洪水爆发数以千计，但是始终屹立不倒。相比现在的有些房屋建筑、桥

8、梁建筑，豆腐渣工程，说倒就倒。赵州桥真是建桥史上的一个创举呀！分男女生读既又的句子，男生读既的部分，女生读又的部分，加深理解这样设计的妙处。第三个句子：桥长五十多米两旁走人。这句话其实在讲解横跨在三十七米多宽的河面上就可以随机出示，同时讲解，运用列数据的方法，说明了赵州桥的雄伟、壮观。同时采用作比较的方法，结合教室或者操场等长度和宽度，使学生对其的认识有了一个直观形象的印象。教师小结，这么雄伟、坚固的赵州桥的建造成功，都要归功于古代劳动人民的什么呢？智慧和才干。 第三步，感受美观，进行仿写 我先让学生说说这段话是围绕什么结构展开的？（总分总的结构）这段话既然在讲赵州桥的美观，是从哪一方面说明的呢？学生回答精美的图案。教师出示第二句话，指名读。发现冒号，提出问题，冒号在这里有什么作用呢？从概括到具体展开描写，我们来看看，具体是怎样凸现赵州桥的美观的？有的有的还有的的句式，抓住“互相缠绕、前爪抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语，做做动作，理解和感悟。再指名三人进行朗读指导，分小组朗读。那么，精美的图案仅仅是这三个吗？出示最后一句话“所有的龙真像活了一样。”用一个词语来说明画面的美丽：栩栩如生、活灵活现等词语，再次课文语言化为自己语言进行表达。最后，提出仿写要求：以“秋天真是瓜果飘香的季节呀！或者操场上的孩子们真是玩得欢呀！”来用有的有的还有的的排比句式进行仿写。进行交流，老师点评。