黎萍教学反思.doc

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1、代数式教学反思轻松愉快的45分钟过去了，在该课中，我通过巧设问题情境，以开放探究性问题为引线，激发学生求知欲，坚持以学生自主探究为主的教学，点燃了学生思维的火花。可是由于课堂时间有限，该课显得有点拖拉，如果在学生探究、交流、讨论的时间上紧凑一点，对开放的“度”调控及时一些，效果或许更好。课后与学生作交流，有以下几种情况：1、能达到我们所制定的目标在教学的过程中我以例题精讲，并与中考相同或靠近的题目为例，在解题过程中实现三个目标，化解重难点，使学生了解，理解，掌握并应用！2、突出中考的热点现在中考试题强调个性与创新，我在例题中也突出（如用“”定义新运算：对于任意实数，都有=（*+）3，求3（-2

2、）的值。）这样考察了学生的阅读理解能力，同时也作适当的拓广。3、注重基础重在实效题目面对大众， 进行“小题大做”思想贯彻对于如：解题前提问：如何解答？让学生思考并回答。而后我再作答，比较学生刚才他们的思路有何不同。并注：必须按部就班，一步一个脚印，切记应小题大做！不能单有一个答案。4、强化书写格式在解题的过程中，我巡视学生的作题情况，对于发现问题作出及时处理以达到规范。5、同时也存在几个缺点有的知识点没有顾及到，有的学生没有自觉在解决问题，与学生互动不激烈。6、以后的努力夯实基础题目靠近中考，让学生了解中考理解中考，实战中考，对其不陌生，觉得中考不过而而。在授课过程中要精讲多练，多让学生发问，而且也要让学生多多总结，学以致用。