红叶《平行与垂直》教学设计.doc

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计课题摘要学科数学学段小学年级四年级单元第五单元教材版本人教版课程名称平行与垂直一、学习内容分析1.教材分析垂直与平行”是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。是在学习了单一的直线知识后，开始学习两条直线间的关系，为以后学习复杂的几何图形打下基础。2.学情分析从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛

2、，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难；由于年龄特点的原因，学生空间想像力不强，想像理解局部不想交，但延长后相交有一定的难度；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。3.教学目标（含重难点）1、认识平行线，理解平行线的含义，掌握平行线的特征。 2、理解互相垂直、垂线、垂足等概念的含义，掌握垂线的特征。 3、初步理解

3、垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。 教学重点、难点：掌握平行线的特征和垂线的特征。理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系 二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，感知理解周长的概念老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，这个面变大了，又变大了，变得无限大。在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。你想象的这两条直线的位置是怎样的？睁开眼睛把它们画在纸上。PPT动作操作二、动手操作，理解周长的含义把他们所想象的同一平面内两条直线画下来

4、将画好选几张有代表性的图贴到黑板上其他的转换为实物投影展示三、同桌合作，探究测量周长的方法同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？在小组中交流交流。（小组讨论、交流）PPT操作一组看似没有相交但延长后会相交的那两条直线而归类为相交四、提升练习，巩固周长的认识下面咱们一起来做个游戏，（出示小棒）每根小棒代表一条直线。1摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒平行。观察发现规律。2摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。观察发现规律。鼠标功能。PPT动态演示功能五、课堂小结、布置回家任务说一说这节课你的收获。找一找平行与垂直在生活中的一些实际应用鼠标功能。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等在这节课中合理运用了汉王电子白板的鼠标功能、批注笔功能、拖动功能、工具栏中的聚光灯功能和电脑与实物投影切换功能。这些功能不仅激发了学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还拉近了师生的距离，突出了学生的主体性，使让课堂变得生动有趣。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。