摆一摆想一想(1).doc

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1、摆一摆，想一想教学内容：人教版一年级下册人教版第51页。教学目标：1、使学生通过动手操作，复习100以内数的相关知识，感悟数位及位值的重要性。2、通过活动，让学生体验自主探索与合作交流的学习方法，培养学生有序思考能力。3、通过探索，使学生感受数学的奥秘及其趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：巩固数位及位值的概念。教学难点：发现规律，从无序操作走向有序思维。教具准备：课件、小磁珠、数位表。学具准备：数位表、小珠子、记录单。教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学过程：一、导1、情境导入出示数位表师：调皮的小珠子跑到数位表个位上了，你看它表示几？(1)它又跑到十位上了，现

2、在它表示几？（10）师：看来同样的一个小珠子，我们把它放在不同的数位上，它表示的意思是不一样的。那么2颗珠子、3颗珠子、4颗珠子摆在不同的数位上又能得到几个不同的数呢？今天这节课，我们就利用数位表，摆一摆珠子，想一想，看看有什么新的发现，新的收获。板书：摆一摆、想一想 2、出示学习目标（1）通过动手操作，复习100以内数的相关知识，感悟数位及位值的重要性。（2）通过活动，学会有序思考。（3）感受数学的奥秘及其趣味性。二、学、议1、出示自学提示：（1）用个珠子在数位表上摆一摆，可以摆成哪些数？（2）摆3颗珠子，能摆出什么数?看谁摆出的数最多。（3）有序摆出4颗珠子所能表示的数。（4）把摆出的数记

3、在记录单上。（先独立思考，再同桌交流）学生摆，师巡视2、展示：请3位学生上来演示。生1展示（边展示，边说），（可能出现不完整，没规律）师：小朋友在摆的时候，要按照一定的顺序去思考，这样你摆出的数既不会重复也不会遗漏，谁能有规律的摆出来？生2上台（边展示，边说）。师：谁看清他的珠子都是怎么放的？生：先全部放在个位上，然后再一个一个往十位上移。师：还有别的有规律的摆法吗？生3上台（边展示，边说）（都从十位摆起）（这时候如果有学生上台摆出12 21 30 3，那么也给予鼓励）3、议师：哪种摆法更好,更不容易遗漏?小结：看来摆数的时候要按照一定的顺序，这样摆出来的数就不重复不遗漏。三、练1、基础检测题

4、（1）纠错师：老师也选了5颗珠子，不过没有摆，脑子里想了想，写了这几个数：5，14，23，32，42，50 你们帮我检查一下。（小结规律：十位和个位上的数相加就是珠子的个数。）师：那5颗珠子摆出来几个数？6颗呢？（师记录在黑板上）观察表格，你发现了什么？（得出规律：数的个数比珠子数多1.）（2）那7个珠子可以摆出几个数呢？（8）那这里10个数，哪些不是用7个摆出来的? 说说你是怎么想的？70、71、61、52、43、25、27、34、16、72、能力提升题小明今年上小学一年级，他和妈妈的年龄都可以用8颗珠子表示，你能猜出他们各是多少岁吗？3、拓展题师： 10颗珠子能摆出几个数？生：11。师：你确定吗？仔细想一想，跟同桌说一说。那最多能摆几个？师板书记录。师：看来刚刚总结的规律还是有适用范围的，对于9颗以内的适用，多于9颗就不适用了。