菜园里教研课教案.doc

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1、一、 导入1、 同学们，今天我们一起来学习识字二第三课菜园里。看老师写板书，一起读一读课题，真有精神。细心的同学一定发现了里面有两个生字，首先是这个“菜”，出示卡片。谁认识它，一起读一读，你能给他找个好朋友吗？（白菜、蔬菜）。你有什么好方法记住它？（草字头加采），和植物有关，所以是草字头。你还学过哪些草字头的字？（花、草）。在最后读一读这个字。2、 里面还有一个生字，出示卡片，谁认识它？你是从哪里认识的它？（动物园、花园）真会观察，只要留心，生活中就能学到知识。你有什么好办法记住这个园？（大口框加元）仔细看，大口框就像菜园外面的栏杆，而这个元字，老师给它注音，你发现了什么？（和园读音一样）像这

2、样一半表示意思，一般表示读音的字我们叫做形声字。（板书形声字：园），平时对形声字我们可以采取见字读半边的方法。3生字会认了，相信课题可以读的更标准了，预备齐二、 认读词语1瞧，丰收的菜园来到了我们教室。你都看到了哪些蔬菜呢？（指名一个随机说）预习工作做得真好2出示说话训练：菜园里的蔬菜真多，有（ ），有（ ），还有（ ）。 我们可以把话说得在完整一些，用上“有，有，还有”，同桌间先试试，回了举手。指名2个3会说了，相信这些蔬菜也难不倒大家，谁来当农民伯伯认认它。逐个出示蔬菜的词图，指名读， “白菜”和“卷心菜”有什么区别？4出示所有带拼音蔬菜词语，指名2个，开火车读1列5去掉拼音，你还认识它吗

3、？坐端正，眼疾手快点读。三、 品读儿歌，激发兴趣1、 这些蔬菜到底长什么样子呢？还得咱们自个儿去参观下，打开课本p95页，自己读一读课文，第一遍读通顺，第二遍记记里面的生字。开始2、 声音轻了，人坐端正了。找个同学带我们参观下他家的菜园吧。真迷人。3、 接下去让我们一句一句，近距离走进蔬菜去观察下。4、 出示：豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。（1） 指名1个读（2） 见过豆角吗？看看，观察这个豆角，再看看“豆“字的形状 ，你发现了有什么还办法记住这个字？真是个小小观察家。两横像两个豆瓣，剥开来，里面是豆粒，豆粒和豆瓣有茎连着。我们通过想象的方法记住了这个字，板书：想象法一起读一读这个词，2遍

4、（学生读）（3） 学习“细又长”：a豆角的特点是细又长b生活中还有什么东西也是细又长的？（葱、头发） c刚刚菜园里还有红红的西红柿，你能不能也用又字说一说西红柿的颜色，形状或者味道呢：西红柿（ ）又（ ）（4） 这样的豆角一定能卖个好价钱，一起读。 5出示：茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏。 （1） 指名1人读，听着你的朗读，我仿佛看到了茄子紫紫的，在枝头向我们招手呢。（2） 萝卜还会捉迷藏呢，你觉得这个萝卜小朋友平时肯定特别调皮。那要好好记住它了，出示萝卜的图片。你有什么办法记住这个词语呢？（加一加、形声字。竖点顺口溜）一起读一读这个词：萝卜（3） 齐读这句话6出示：辣椒长个尖尖嘴， 南瓜越

5、老皮越黄。 （1） 指名2个读，一个个辣妹子仿佛在唱歌呢？天了冷了，南瓜被你读的仿佛穿上了一件黄黄的（大衣，棉袄）四、 初识表达方式，什么怎么样1请大家再自己快速读一读课文，用横线划出表示蔬菜名字的词语。好了坐端正。、2看大家读得这么好听，卢老师也想和大家一起对读。老师问“什么蔬菜青青细又长”，你们答“ 豆角 ”会了吗，试试。3坐好了，看来大家都会了，换个读法，老师问“豆角怎么样?”你们答”青青细又长“。来一起试试。4仔细看，句子前面是再告诉我们什么蔬菜，后面是在告诉我们（怎么样）这样看来，我们可以把学菜农叫卖下自家菜园里的蔬菜了，女生大声吆喝两遍什么蔬菜，男生自豪地告诉顾客你家的蔬菜好在哪里？派个男生、女生代表来示范下，全班分男女生读。5你们的吆喝吸引来了很多顾客，出示蔬菜图片，他们看到了辣椒的颜色红红的，豆角青瓜的颜色南瓜的颜色茄子的颜色惹不住夸起了咱们家的蔬菜出示：红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。 6手动啊了顾客的赞美，我们也来自豪夸一夸五、 小组实践，贴标签1四人小组合作，给钟公庙菜场的货架贴标签2老师反馈六、 写字指导1示范“心“2学生描红，写2个3老师反馈，同桌互评4再次书写六板书 菜园里 形声字：园、萝 想象法：豆