浅谈增进和维护幼儿心理健康的策略.doc

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1、浅谈增进和维护幼儿心理健康的策略 徐静【摘要】：本文论述了幼儿心理健康教育的涵义和指导目标，使教师在授课时能够重视增进和维护幼儿心理健康。教师在开展活动时能够渗透游戏活动、教学活动、日常活动及家园合作对幼儿进行心理健康的教育，提出孩子是祖国的未来教育工作者除了照看儿童和传授知识技能外，还应该学会关心和促进幼儿心理健康成长，为幼儿以后的生活和学习奠定了良好的基础。心理健康是一项复杂的系统工程需要学校、家庭、社会三方面协作为幼儿创造融洽、和谐的心理环境，注重培养儿童健全的人格，要及早帮助幼儿矫治不良行为，使他们在学前期能够健康的成长，给幼儿的心理指导方向。【关键词】：幼儿、幼儿心理健康、各项策略、

2、教师 1978年，国际初级卫生保健大会发表的阿拉木图宣言提出：“健康是基本的人权，达到尽可能的健康水平是世界范围内的一项重要的社会性目标”。依照世界卫生组织宪章所言：“健康是指心理、社会适应和道德健康的完美状态，显然心理健康是人类健康的一个重要标志。与此同时，作为心理健康的彼岸”。心理障碍在时刻威胁着我们的健康生活，研究如何增进和维护心理健康是不可回避的一项基本课题，幼儿心理健康在孩子一生中起着重要的作用。学前期是人的一生中身心各方面发展最迅速、最重要的时期。在此期间，学前儿童经历许多挫折，同时也会面临许多矛盾和困难。如：断奶、认生、入托、入园等；再加上社会的急剧变化，社会竞争的日益激烈生活节

3、奏不断加快，人际交往日益复杂、家庭环境和居住环境的改变等，都无形之中增加了学前儿童在成长过程中的紧张因素或不利因素，致使学前儿童在成长过程中出现这样或那样的问题。一、 幼儿心理健康教育的涵义及指导目标教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的发展和进步。在我国，幼儿教育是基础教育的一部分，提高幼儿教育的质量有效地促进一个幼儿在体、智、德、美等方面，不仅是时代和社会的要求也是现代幼儿教育自身的追求。幼儿园心理健康的涵义有两种说法：一种是促进幼儿心理正常发育，充分发挥和发展他们心理潜能并培养他们认识调节和发展自我心理健康教育的教育活动。另一种说法是运用心理科学原理与方法，

4、根据幼儿年龄特点，有目的、有计划地预防的矫治不良行为，这样就有利于促进学前儿童身心健康的发展，也有益于一个人的健康。幼儿心理健康教育的目标包括四个方面：（一） 情绪情感的目标幼儿积极情绪的培养是让幼儿经常保持情绪愉快，能够积极热情的参加各种活动，在情绪表现能力方面愿意向他人表露自己的情绪情感，并会选择合适的场所和对象表露自己的各种情绪。遇到不愉快的事情能够自行排解，能辨别他人用不同的方式表现的情绪，以此做出正确反映。（二） 意志品质的目标能够培养幼儿的勇敢精神和自制力、坚持性。能够向周围人提出要求并大胆在集体面前讲话、表演、表达和坚持自己的观点，接受合理的建议别人提出无理要求会反抗。受到不公平

5、待遇时能据理力争，在自制力和坚持性方面使幼儿学会以下几点：1、在学习和集体活动中，能够认真、注意力集中。2、做事失败后能继续尝试。3、能长时间做有一定难度的事。4、能有始有终的完成任务不受外界干扰。（三）自我意识的目标在自我意识方面能够让幼儿知道以下几点：1、自我认识方面：（1）能意识到自己的身体特征，简单生理状况。（2）知道自己的基本情况，知道所在班、园的基本情况。（3）知道自己的能力和特长、优点和缺点，初步认识到自己的性格特点自己在集体中的地位和作用。2、自我评价能力：（1）知道自己该做和不能做的事情。（2）在成人帮助下，能分析自己的缺点和不足。（3）能列出自己喜欢的人、物品、喜欢参加的活

6、动和爱做的事。3、自我调控能力：（1）主动根据环境和活动的变化，调节自己的情绪和行为。（2）喜欢参加竞争活动，对成功和失败反映适度。（四）人际交往的目标能够培养幼儿的主动性，与他人交往的技巧和交往程度。在幼儿期，幼儿交往欲望较强能主动和周围人交往。经常主动把自己认为重要的事情和想法告诉自己认为重要的人，能够同情和尊重他人。在开展活动时，能够发表自己的意见、策略，能够让大家喜欢有几个要好的朋友。以上幼儿心理健康教育的目标，在幼儿自身的发展中有很大的帮助，能够培养幼儿良好的生活环境和人际交往的能力。使儿童在学前期能够健康的成长，给幼儿的心理指导方向。二、 关注幼儿心理健康的意义孩子是祖国的未来，是

7、家庭的希望、是我们这个美丽祖国将来的建设者。一个孩子的健康成长，就可能成为祖国的栋梁之材，孩子这个群体的健康成长就有可能把我们的祖国建设的更加富强。相反，如果一个孩子不能健康成长，他就有可能成为对社会无用的庸才，甚至会堕落成破坏者，如果孩子这个群体不能健康成长，那么我们将来的这个社会将无法想象。心理健康是人的健康不可分割的重要组成部分。其实，著名教育家陶行知先生早就提出了：“六大主张”，解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。也许，应该再加一句解放儿童的心理。在这里，我们是不是可以说：关注幼儿心理健康就是关注祖国的未来。梁启超先生在少年中国说中曾提出：“

8、少年强则中国强”。我们在这里，也可套用一下，“幼儿心理健康则民族健康”。再则，幼儿历来被成年人认为是喜怒无常的群体，高兴了欢呼雀跃、伤心了涕泪横流。根本不存在什么心理健康不健康的问题。但是，孩子这个群体确实存在心理健康问题，而且不能忽视。比如：孩子没有要好的小朋友，吃饭时经常耍小脾气，总是需要看管。经常失去自制力常有恐惧心理等等，这些都是心理不健康的问题，需要老师发现和制止。三、 增进和维护幼儿心理健康的策略，进行全面渗透（一） 游戏活动中的心理健康教育幼儿园一日生活中游戏是贯穿于始终的活动，除了游戏本身的教育作用外。如果心理健康教育融于游戏中，就能发挥增效作用。同时游戏还促进幼儿大脑的发育，

9、是促进儿童合群行为发展的有效手段，尤其对培养儿童的团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质都具有重要的作用。在游戏中，总有个别胆小、害羞、懦弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交往更不会主动投入游戏中去。为培养自信心教师应鼓励他们大胆地加入同伴的游戏中，可以用关心的语气询问他们：“你们为什么不去玩？”“你看他们玩得多开心”“老师跟你一起玩好吗？”并在游戏过程中不断地对他们进行鼓励和表扬。如：在游戏刚开始时，有的幼儿不知玩什么，教师可通过扮演角色用游戏口吻激发幼儿和老师一起玩。让幼儿逐渐克服胆怯的心理。在幼儿敢于表达自己的愿望，投入到游戏中以后，教师应及时给予表扬，鼓励他们假如到同伴的

10、集体中。让他们体验成功的乐趣。（二） 教学活动中的心理健康教育幼儿园的心理健康不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动。而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来。在一日活动的每个环节都能以幼儿为中心，尊重幼儿的人格和权力。根据幼儿的心理特点发展的需要，更好地发挥教学活动中心理健康教育的作用。充分发挥儿童的主体作用，教师认识到一日游戏活动中，每一位幼儿都应成为主动学习的探索者，而不应该以旁观者的身份出现。在组织活动中，教师应努力做到面向全体幼儿，让每一位幼儿都能以积极地态度投入活动，成为学习的主人。在指导中，教师要根据不同孩子的不同水平，提出不同的要求，让每一位幼儿能在自身原有基础上得到提

11、高，尝到进步的甜头，享受成功的喜悦。公正的对待每一位幼儿。不管幼儿的出身如何、聪明与否、缺点多少，教师都要无条件地接纳每位幼儿，包括接纳他们的优点和缺点。这种接纳能使我们心平气和地、公正的对待每一位幼儿，这也是我们对幼儿进行心理健康教育的一个必要前提。（三） 日常生活的心理健康教育教师可以经常利用幼儿园的生活进行随机教育，比如：幼儿穿脱衣服、系鞋带、扣纽扣等活动。使幼儿在共同合作中锻炼能力，体验集体的温暖。教师要微笑地注视每一位儿童，教育每天都要与每位幼儿有肯定性的接触。坚持每天和每位幼儿说说话或者进行目光交流，或者经常对幼儿微笑、或者对幼儿进行适当的身体接触，如：抚摸、拥抱、拉拉手等，尽可能

12、地满足幼儿的情感需要。平等对待每一位儿童。教师与幼儿交谈时，应该注意倾听幼儿说话，也是对幼儿的一种尊重。不要用命令、指责、贬低的口气和幼儿谈话。教师不要当着别人的面，揭幼儿的短处要处处注意为幼儿保住面子。教师还要无条件的宽容每一位儿童，幼儿总会犯错误，这是幼儿心理发展所必需经过的阶段。同时也是很正常德，如果我们以成人的标准去苛求幼儿，那么幼儿将被置于一种无形的压力之中。这当然不利于幼儿心理健康的发展，也不利于他们创造力的发展。教师要欣赏每一位幼儿，对每位幼儿都充满信心。教师要经常用肯定的语气，欣赏的眼光去看待每个幼儿身上的每一点微小的、值得赞赏的地方，幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞。使本

13、来很细小的优点变得越来越突出。这样，在发扬光大他们优点的同时，促进他们健康全面地发展。（四） 密切家园合作，增强教育合力家园合作对幼儿的发展有很大的作用，幼儿多数时间在家庭中度过，其各种心理问题都可以追溯到生活经历中的某一环节，即可从其父母的行为中找到原因。父母的行为与幼儿的心理问题息息相关，父母的心理健康水平直接影响幼儿的心理健康水平。因此，重视家庭环境的教育和影响，密切家园协作是至关重要的。幼儿园应通过举办心理健康教育讲座、座谈、交流讨论等多种途径，向家长宣传心理健康教育的基本知识和重要意义，让每位家长主动重视幼儿的心理健康。父母应为幼儿营造宽松、和谐的家庭氛围，做幼儿信赖的朋友，促进亲自沟通，给幼儿提供与同龄人交往和参与社会生活的机会，满足幼儿各种需要。家长还应不断提高自身的心理素质，规范自己的行为为幼儿树典范、做楷模，使幼儿能够得到熏陶和学习。四、 总结总之，对学前儿童心理进行教育是十分重要的，作为学前教育工作者一定要明确它的重要性，并做好幼儿健康教育的引导者。幼儿心理健康教育的发展还需要学校、家庭、社会三方面通力协作，尤其是在幼年阶段，这方面更要有机结合，互相渗透，同心协力地对儿童进行心理健康教育。【参考文献】：陈辛军幼儿教育学人民教育出版社2003年版 赵忠心家庭教育学人民教育出版社2001年版傅宏学前儿童心理健康南京师范大学出版社2002年版