浅谈如何提高初中政治课堂的有效性.doc

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1、更多资料请访问：豆丁 教育百科浅谈如何提高初中政治课堂的有效性 初中思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，教授思想政治课就是要教育、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。但是，从教学中存在的实际情况来看，普遍存在老师难教，学生难学的事实。尤其在改革开放的今天，中学生的价值观念、道德品质和心理素质都发生了很大变化，他们耳濡目染商品经济的双重效应，加上高强度的信息传播，快节奏的社会生活与自身知识、个性心理的局限而形成的效应逆差，更给思想政治课教学增加了难度。因此，改

2、革课堂教学模式，提高教学实效已刻不容缓。为了把学生的兴趣拉回政治课堂，创建有效的政治课堂模式，我在自己的教学过程中做了一些尝试，现总结如下：一、激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的前提。 政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象，晦涩难懂，难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，因此而想学、乐学、会学。比如：在学习树立正确的消费观时，我采用小品昨天今天明天的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪，这个问题极大地调动了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论

3、中。轮到学生发言时，一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。从他们的发言中，可知他们对材料已经理解和对“生产与消费的关系”的准确把握。假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情，学习只能成为学生学习的负担。因此，教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者。二、构建和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的重要条件。教学是教师的教与学生的学相统一的过程。教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”苏霍姆林斯基也说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，把学生视为自己朋友的那种教师。

4、”因此我们要破除过去那种纪律至上的非人性化要求以及学生绝对服从教师的家长制思想。师生在学习知识方面完全是平等的，在课堂上不存在绝对的权威。学海无涯，教师不见得事事都懂，学生的见解中不乏“真知灼见”，我们要抱着“知之为知之，不知为不知”的态度，有些问题学生可以向老师求教，有些问题可以共同探讨，因而教师只有鼓励学生与自己一道主动投入对问题的探索，与学生共同快乐地获取知识，才能真正做到“教学相长”。 这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。例如：我在教学初中一年级：做情绪的主人后，在活动课上和学生一起以“爱心”为主题，师生共同

5、合作设计了这样 一幅作品：一张明黄色的彩纸上，从“爱的沃土”中长出了一颗高大、挺直的树，大树枝叶繁茂，硕大的树冠上挂着36颗红纸剪成的“红心”，树干的中间用美术字书写着一个大大的“爱”字！36颗红心代表老师和本班的35名学生。每颗“红心”上写着一句话，那是师生讨论归纳的关于爱的要点爱是奉献，爱是给予，爱是力量，爱是关心他人，爱是甘泉，爱是宽容，爱是阳光，爱是呵护三、充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学是提高政治课堂教学有效性的关键。美国教育家杜威认为，任何时候都不要忘记教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者，而不是被动接受

6、知识的“容器”。 教师在课堂教学中要克制“以自我为中心”的意识，教师的教是为学生的学服务的，是为学生能力发展服务的，要强化学生的主体作用，积极调动学生的主观能动性。在教学方法和教学组织形式上，要尊重学生的意愿、个性、兴趣和爱好，应着重培养学生自我学习、自我教育、自我发展的意识和能力，真正把学习的重点转移到启迪心智、孕育能力、增加后劲上来。从“学习知识”到“学会学习”，这是教学、学习观念的根本转变。例如：我在教学初中一年级走进法律一课，该课所要解决的问题有：什么叫法律、法律具有哪些特点、它与道德有什么不同之处和相同之处。这位老师根据教学目标，设计出下列贴近学生生活的问题来引导、启发学生讨论并解决

7、。1、小刘随地吐痰、乱扔垃圾对吗？应怎样对待这个问题？2、王某严重打伤了李某，不负责赔偿医疗费怎么办？要求学生对他们提出的解决问题的各种方案进行比较，看哪种法案最好。3、张二親眼看到小明掉进河里有生命危险，他却置之不理，对吗？我们应该怎样看待这个问题？4、陈娟刚上完小学五年级，她爸就不让她上学了，她爸的做法对吗？应该怎样？5、某高级干部贪污了公款，因为他是高级干部，所以不处罚他，对吗？为什么？6、甲为了报复乙，首先想用火烧乙的房子，但最后放弃了报复，这犯法吗？为什么？通过对以上问题的讨论、分析、解答，学生很自然地认识到法律是国家制定认可的行为规范，道德也是行为规范，但道德不是国家制定的，而是社

8、会生活中逐渐形成的；法律还具有两个特点：第一靠国家强制力保证实施，第二对全体社会成员具有普遍约束力（不管职务高低）。他们还认识到法律不管意识，只管行为。由此可看出，在整个教学过程中，教师通过设疑、讨论、启发，逐步将学生引导到所学问题上，完成了教学目标，而老师最终只充当了组织者、引导者，充分体现了“以学生为主体”的理念。保证了学生获得成功的愉悦感，使其真正成为了学习的主人。总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，运用各种有效方法激发学生的学习兴趣；运用新课程理念，构建民主平等和谐的师生关系；坚持以人为本，尊重学生的主体地位，为教与学创造积极条件。从而，让学生在和谐融洽的气氛中，以积极向上的心态，以对政治学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从政治学科知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。这样，政治课堂的全面和谐以至学生的全面发展也必将成为现实。