培养学生细致有序审题习惯的研究报告.docx

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1、 培养学生细致有序审题习惯的研究报告 舒兰十九中：李淑萍 一、课题提出 在多年语文教学工作中，发现学生审题不认真，或遗漏相关信息现象，或者未能理解出题意图，导致学生答题无序、知识点遗漏，更有甚者答题方向完全偏离出题的方向。在语文阅读与写作中，在语文课堂和测试中种种问题的出现，致使教师认识到审题的重要性。 基于以上原因科学有效的培养学生有序审题习惯是亟待解决的问题。 二、研究目标与内容及方法 目标：1、通过本课题的研究，让学生知道细致有序审题的重要性，培养低段学生良好的身体习惯。一是是细心看、用心审。 2、通过研究，增强教师培养学生良好审题的意识。 3、通进研究,总结出培养学生审题思维、方法和途

2、径。 4、通进研究,带动学生课堂常规的整体提高，使学生在严而有序的教学氛围中获得更好的发展，从而潜移默化的引导学生在各科学习中得以综合和贯穿，多向受益。 内容：1、培养学生的仔细审题的多方面训练。 2、试用多种鼓励教学方法培养学生审题能力。 3、针对出现问题进行相应改进策略。 对象与方法：在此次研究中我以初一学生为研究对象，从课堂中的问题设置入手，从浅层到深层，从单维度到多维度，从课堂问题设置到作业问题设置到试题问题设置中，我采取了激励的教学方法培养学生仔细审题的习惯，不断引导开启学生的思维，通过抽样的方法调查，以了解学生的关于审题方面的弊端，从小问题入手，逐项解决，让学生尝到仔细审题的妙处，

3、从中受益。 三、研究步骤 第一阶段： 从课堂教学中问题设置入手，主要注重学生在此中出现的不足，分析其成因： 1、注意力是否集中2、思维跳跃性是否过大3、题意是否读懂4、理解能力的程度5、语文基础知识是否扎实 第二阶段：在此阶段不断采取相应的措施以提高学生的有序审题能力。有意设置问题考察他们的审题能力，从不同角度分层设置以提高。在学生进步时适时鼓励，以增加他们的自信，并鼓励他们学习他人长处。训练学生相关联想，知晓出题意图，做到细心看，用心审。创造审题氛围带动学生课堂常规的整体提高，使学生在严而有序的教学氛围中获得更好的发展，从而潜移默化的引导学生在各科学习中得以综合和贯穿，多向受益。在审题方面更要训练学生的发散思维，使他们思维活跃，但却能条理清晰，有序思考。 第三阶段：不断总结经验与不足。四、 研究成效 在此次研究中，发现学生的心态的平和至关重要，学生在此次训练中能做到是细心看、用心审。克服低年段毛躁便是小有成效。更可喜得是他们已会使用发散思维，进行相关联想。已将语文中有序审题能力运用于各学科，增强了学习效率。五 、不足 在此次训练中发现，一种固有习惯一旦形成，就难以纠正，细节决定成败，平时学生一言一行的细节未能形成，他影响着审题，听课，做题等方面的多种能力的形成。 另外，学习，积累，反思，巩固，发展是一个过程，它同样适应于有序审题，过程的积累与坚持在小课题研究中更为重要。