PEPBook6Unit4Readandwrite教学反思.doc

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1、PEP Book 6Unit 4 Read and write 教学反思 桐乡市龙翔小学 沈建今天执教的内容是五年级下册Unit 4 Read and write部分。本课内容是Sarah的日记，主要记录小猫的成长过程。学生经过月份学习和日期的表达后，通过日记的形式来记录生活中有趣的事情。本课以小猫咪为例，为小朋友展示了小动物从出生到长大的整个生命历程，渗透生命意识和亲情教育。本节课教学重点在于朗读和阅读策略的指导、表达的训练，如何从文中获取有效信息。通过学习，能了解日记的格式，并模仿着写，尝试记录有意义的事情。 在本课的教学过程中，我更多的是注重对学生学习策略的培养与学习方法的指导，引导学生

2、学会如何阅读。通过不同的方式，不同的问题引领，呈现文本，如：在Diary 1中，让学生通过感知文本内容，选择照片，又借助问题：Why do you choose B? 让学生找出文本中的关键信息“They are pink because they are very young.”。同时又以这些关键信息作为下一则日记的铺垫:Are they still pink? Can they see now? 通过图片观察学生会马上发现：They are white. They have white fur now. They still cant see.在这轮师生交流中，学生不仅正确捕捉到了文本中的

3、关键信息，同时又进一步理解新词“still”的含义。对于Diary 3的呈现还是沿用了“Can they see now?”的问句，一下子呈现文本，让学生自由朗读。在Diary 4中，也是设置一个问题“What can they do on May 3rd ?”并呈现一些动词，让学生能进行更多的输出。在本节课中，同时也很注重学生朗读指导，通过在文本中标注出重音、停顿、声调的方式，让学生有意识地进行模仿，运用正确的语音、语调进行朗读。当然，在这节课中，学生的朗读并不很理想，但就如专家凌老师说的，“课堂上教师给学生标注，让学生感知，有意识地模仿，才能让学生在课后进行深度模仿，反复练习，才能提高学生

4、运用正确地语音、语调来朗读的能力。”对于借助表格整理文本信息，目的还是想提升学生自主输出的能力。学生能对照表格中的信息，对小猫特征进行描述。但在实际教学中，表格的利用还不够彻底，在日记的逐篇推进中，让学生说得更多。对于整节课中最需要更改的就是在热身环节中，原想通过听歌曲“the baby animas”来激发学生兴趣，拉近师生距离，可是效果去很低，其实早在试教时有点发觉学生的注意力吸引过来了，可是学生的主动性根本调动不起来。再对比一下第二节高老师的课，学生边看PPT，边听诗歌的配音，后来学生就不约而同地看着PPT中的文字跟着配音一起朗读，学生的学习主动性得到了充分的体现。那么我的该怎么改呢？首先必须将歌曲视频截屏，将歌曲文字引进PPT，其次要将歌曲中出现的所有动物单词打在表格当中，有一个鲜明的对比，给足语言铺垫，提高学生的输出量，激发学生地主动性。