第二节中国气候——复杂多样.doc

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1、第二节 中国的气候 气候复杂多样三水中学附属初中 地理科组 蓝碧微一、教学目标1、引导学生通过读图分析、观察对比，知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。2、通过学生的自主探究，利用图表资料初步学会分析气温和降水特点的形成原因，培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。3、通过气温、降水的学习，归纳总结出我国气候的主要特征之一气候复杂多样及其影响。4、在教学中渗透气候对生活的影响，让学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。二、教学重点我国气温和降水的分布特点及差异。三、教学难点1.有关气候图的分析判读。2.气温和降水特点的形成原因。四、教学过程设计

2、教学程序教师活动 学生活动设计意图复习提问1、我国的四端点分别在哪里？2、我国南北约跨多少纬度？地跨哪些温度带？ 3、组成气候的两个最主要的要素是什么？ 指导学生读图，回顾所学知识通过对前面所学重要知识点的提问，引起学生回忆和思考，既复习了旧知识，又为导入新课创造条件。导入新课情景引入：播放“内蒙古暴风雪”视频思考：同是冬季，为什么两地不同？【学情预设】通过视频，学生能较感性的理解冬季南北温差大，并激发浓厚的兴趣。设问：为什么两地的景观会有这么大的差异呢？通过老师创设的学习情境，激发学生学习的兴趣，通过观察：获得我国冬季南北温差很大的感性认识。这样联系学生的生活实际导入新课，体现学习生活中的有

3、用地理的基本理念。冬季南北温差大幻灯片放映我国1月平均气温图（课本28页图214）仔细阅读我国1月平均气温图，思考：冬季南北气温空间分布有什么规律？我国冬季最高气温出现在哪里？约多少度？最低气温出现在哪里？约多少度？南北温差多大？在书本28页图214中找出1月份0等温线。总结我国冬季气温分布特点。板书：1、冬季南北气温相差很大【学情预设】学生对气温分布图已有一定的基础，可以让学生自己进行分析，得出结论。教师要注意保护学生发言的积极性，进行适当的引导。学生活动一（见学案）在图214中国1月平均气温描绘出0等温线。观察太阳辐射角度图提高学生的读图技能和运用已学知识解决问题的能力；培养学生收集处理地

4、理信息的能力, 体现“学习生活中有用的地理”的理念。冬季温差大的原因提问：为什么我国冬季南北温差很大？(投影)幻灯片放映太阳直射和斜射图，引导学生从图中发现不同纬度地面获得太阳光热的差异，（结合漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表分析）。地点纬度 正午太阳高度 昼长时间漠河5329N1347时30分北京3954N26409时12分广州238N 4325 10时43分【学情预设】这部分是教学的难点，学生可能产生畏难情绪，因此要注意鼓励，积极引导，不要求完美的答案，但注重学生思维方式和方法的培养。引导学生据图分析回答学生完成活动一第5小题。培养学生学会利用图表分析问题，能够运用已学知识解

5、决问题的能力。夏季全国普遍高温承转：那么，夏季我国的气温分布有什么特点呢？出示：我国7月平均气温分布图设问：1、我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？2、在图上分别找出我国漠河、海口的7月平均气温数值。3、计算一下我国南北7月平均气温大约相差多少摄氏度？ 板书：2、夏季南北温差不大，全国普遍高温【学情预设】学生已经分析过冬季气温分布特征的方法，这部分内容基本能够独立探究。没有太大的难度指导学生读我国7月平均气温分布图，回答问题。提高学生的读图技能。培养学生运用气温分布图获取信息的能力。夏季全国普遍高温的原因承转：为什么我国夏季南北气温相差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温呢

6、？ 出示：夏至日漠河、北京、广州三地的太阳高度和昼长时间的比较。地点纬度 正午太阳高度 昼长时间漠河5329N 5958 16时55分北京3954N 733215时01分广州238N 8941 13时35分设问：1、夏至日，太阳光直射在哪个半球？2、这时，我国北方的太阳辐射比南方强还是弱？为什么？3、这时，北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？4、这时，北方和南方相比较，哪里获得的太阳光热多？出示：我国7月平均气温分布图(图2.14)提问：1、夏季最热的地方在哪里？2、夏季最冷的地方在哪里？为什么？【学情预设】个别学生可能会对发言有畏惧心理，要注意适当帮助和鼓励，并引导其他学生支持其发言。：学生

7、活动二（见学案）培养学生阅读地理图表的能力。培养学生收集地理信息的能力, 体现学习生活中的有用地理的基本理念。 春秋季各地的差异引用中国国家地理杂志中春秋季东西南北各地的景观图片及中国四季分布图，让学生感受春秋季各地气温的差异。学生通过图片感受各地气温差异，体会我国复杂多样的气候。培养学生获取信息、归纳总结的能力降水的空间分布特点（过渡）刚才我们已经了解了我国气温冬夏分布特点，下面我们再认识一下我国降水的时空分布特点。创设情境：幻灯片放映各地不同的民居特色。设问：这些民居反映了当地的降水有什么特点？幻灯片放映我国年降水量分布图（课本31页图217）(读图思考) 年降水量超过1600毫米的地区大

8、多分布在哪里？它与我国一月份的哪条等温线大体是一致的？观察年降水量200毫米以下的地区大多分布在哪里？总结我国降水空间分布的总趋势。 (板书)二、降水的时空分布特点1.年降水量空间分布总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。(阅读材料)同学们从我国年降水量的分布图上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？【学情预设】学生的发言相对较感性，教师要适时进行理性的提升，并以有序的板书呈现，给学生消化新知识的时间。学生活动三用彩笔在课本31页图217中描绘出800毫米等降水量线，观察该线穿过哪些山脉、河流？用彩笔

9、在课本31页图217中描绘出400毫米等降水量线，观察大致通过哪里？让学生获得降水空间分布差异性的感性认识。培养学生获取信息、发现问题的能力。降水的时间分布特点(过渡)我国降水不仅在空间分布上有很大的差异，在时间分布上也不均匀。（读图思考）幻灯片放映哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量年变化柱状图，思考：四城市从南往北排列次序？四城市降水量达多100mm月份分别有哪几个月？四地降水量的季节变化共同点？有什么明显的差异？（板书）2、降水的时间分布特点：夏秋多，冬春少 越往北雨季越短，降水集中程度越高【学情预设】在活动过程中有些学生的注意力可能会分散，教师要走到各组中，适当检查学生的参与讨论情况，

10、尽可能做到全班参与。完成活动四采用分组抢答激发学生积极性，对知识点理解更深刻，集体参与性强，增强学生的集体荣誉感。课堂小结气 候 复 杂 多 样一、南北气温差异1、冬季2、夏季二、降水的时空分布特点1、空间分布2、时间分布让学生分组归纳小结给学生们一个舞台既提高了学习积极性、增加了自信心。七板书设计 气 候 复 杂 多 样一、南北气温差异1、冬季： 特点：南北气温差异大原因：越往北太阳辐射越弱，白昼越短；冬季风加剧了南北的温差。2、夏季：特点：南北温差小，全国普通高温原因：越往北太阳辐射越弱，但白昼越长；夏季风减弱了南北的温差二、降水的时空分布特点1、空间分布：从东南沿海向西北内陆递减2、时间分布：夏秋多 冬春少 4