谈怎样建立良好的师生关系.doc

《谈怎样建立良好的师生关系.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈怎样建立良好的师生关系.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、谈怎样建立良好的师生关系颍上慎城镇城北小学：曹新玲建立良好的师生关系，是提高教学质量的重要条件之一。在长期的教学工作实践中，我深深的体会到：没有爱就没有教育，只有深入了解学生的思想状况，爱护关心他们，通过疏导启发教育，用心去教育，用情来感化。当然，还好靠学生的密切配合，才能收到良好的教学效果。那么，如何得到学生的密切配合呢？一、 倾注真诚的爱崇高的师爱，有着巨大的力量。老师的天职应该是热爱学生，这种爱是自觉的、纯真的。它能使学生动情、动心，发出一种进取积极的力量，是教师教育好学生的出发点和前提。任课老师也应该像班主任一样，随时注意观察、关心了解学生，发现问题及时解决。现在农村的独生子女多了，爸

2、爸妈妈都十分疼爱。这些孩子从小就过着饭来张口衣来伸手的日子，成天生活在蜜罐里，逐渐养成了任性、懒惰、撒娇的不良习惯。加强对这些孩子的诱导教育，逐渐改变他们的不良习惯，是很费老师心血的。三年级上学期，我班里来了这样一位女同学吴璇，每天上学得由妈妈背到学校，放学后由妈妈背她回家，要是妈妈来迟了，回到家就大哭大闹。至于学习，很不用功，课堂上随便吃零食，作业不愿意做，更谈不上当值日生了，每一次都得由妈妈代劳。这样下去能行吗？对全班同学将会产生什么样的影响呢？了解后才知道：吴璇的爸爸在矿上工作，妈妈在家全职看她上学。针对这种情况，我利用放学休息的时间，来到吴璇家，先向她的妈妈说个明白：孩子慢慢长大了，在

3、成长过程中，如果过份的娇生惯养对孩子没有好处，孩子从小就应该做自己能做的事，在生活实践中磨练成长，同时要求孩子每天上学放学妈妈接送时不要背她，让孩子自己走路。第二天，吴璇没有到校上课，经查明，妈妈不背她，就赌气不上学。午饭后，我立刻又到了吴璇家，吴璇见了我急忙躲开了。我装作没看见的样子，找她的妈妈说：“吴璇病了吗？上午怎么没上学呢？”并用眼睛示意她妈妈把吴璇叫来。吴璇出来了，我一弯腰亲亲她的小脸说：“吴璇病好了吗？”她难为情的点了点头。我又摸了摸她的头说：“吴璇很乖，最听老师的话，吃完饭要跟老师去学校上课。她立刻眉开眼笑，马上吃饭。等吴璇吃完饭，背上书包的时候，我亲密地拉着她的手说：“吴璇今天

4、不要妈妈背了，要自己走路和老师一起去学校上课。”孩子一高兴，迈开大步走出了家门，只向学校奔去。到了教室，面对全班的同学，我拉着吴璇的手说：“吴璇同学进步了，上学不要妈妈背了！”立刻，教室里响起了一片热烈的掌声。从此以后，吴璇上学再也不要妈妈背她了。为了培养她热爱劳动的品德，诱发她的学习兴趣，我更是倾注了满腔的心血，轮到她当值日生，手把手教她拖地，陪她扫扫教室，时间晚了，怕她走路不安全，还要送她回家，陪她写家庭作业，手把手地教她写字。真诚的爱换来了丰硕的成果，孩子从心灵深处感受到老师可信、可亲、可敬，从而乐意接受老师的教导，进步很快，不但用心学习，而且乐于助人，成为一名品学兼优的学生。要关心爱护

5、学生，就要全面了解和研究学生。他们的点滴进步要及时发现并肯定。不轻率否定，不歧视，不偏袒、不求全责备。只有师生感情达到和谐一致，才能较好的完成教和学的任务。事实证明，凡被老师爱的学生。一般都能随意进取，积极向上，一般学生是这样，优等生也是这样。特别是后进生，他们更希望得到老师的信任与爱护。老师肯定他、关心他、爱护他，他会很快客服困难，改正缺点，信心百倍的去完成学习任务。反之，老师对其轻视、指责、冷淡、厌弃，他便会一蹶不振，自暴自弃，破罐子破摔。前者反馈给老师的是优秀的学生成绩和良好的思想品质，后者反馈给老师的是对立、怀疑，故意搬弄是非，让老师难堪。由此可见，老师的爱对学生的心理影响之大。尽管老

6、师对学生的爱心内容十分广泛，但爱的真谛，爱的秘诀，我认为有十个字，即：宽容、严格、信任、关心、尊重。二、 尊重学生的人格要想教育好学生，应把学生看作自己服务的对象。作为教师，要始终把自己放在与学生平等的地位上。应特别注意爱护学生的自尊心，尊重学生的人格。我有一个信条：在人格上，学生与我永远是平等的。记得我曾教过一个姓张的学生，在还没和他接触时，我的脑子已装满了有关他的“故事”，他凭着自己的一双硬拳头，成了学生中的“大王”，班主任站在门口无法进教室上课，只要他一声令下，站在位子上的学生们才敢把自己的凳子从桌子上搬下来坐下。诸如此类的恶作剧可以编成小册子。开始我并不知道他如此与老师对立是何原因。进

7、教室前，生怕他也给我难堪，所以我寻找着对付他的方法，上课后他边玩东西，边看着我，很明显是在有意识地向我“逞强施威”，因为没有影响其他同学学习，我没有理睬他。说句心里话，此时我还没有想出对付他的“良方”。这一夜我没有睡好，如果硬碰硬，万一造成“顶牛”现象，难以收场，他丧失了学习信心，作为老师我能放任他自流吗？我想每个学生都有很强的自尊心和自信心，而自尊心和自信心又是形成良好品质的重要因素，学生的自尊心一旦受到挫伤，很可能产生自卑感和抗拒心理，我决定暂宽容他几日，给他次新的机会。第二天上课他眼里仍冒出挑衅的目光。到第三天还是这样，我没有当众点名批评他，放学后留着他。我们没有进办公室，在教室里面对面

8、“交了锋”，我列举了他在课上所犯的错误，并阐述了在课堂上没有批评他的原因是相信他会改掉缺点。这次谈话只是我一人“发言”，他玩深沉，一言不发。但第二天上课竟表现良好。我在全班表扬了他，他当时仍无任何表示。随后的日子里我又在全班夸奖了他。从此他不但能注意听讲，而且作业写得很工整，课堂上也能积极举手回答问题了。几个星期后，我又找到了他，这次他开口了：“我跟X老师捣乱，是因为她到我家跟我妈说我是朽木不可雕，她这样说如果我不在跟前也就算了，我就站在跟前她还这样讽刺我，我当然不想让她侮辱我。还有你头一天上课时看我的时间最长，你肯定听了X老师的坏话，所以想跟你捣乱，看看你会怎么对待我，还不错，你对我挺好，我

9、就不好意思再捣乱了。”由此可见，老师的言谈举止对学生的影响是多么重要，往往只是一个举动，一句话。这一句“朽木不可雕”，说者无心，听者有意。仅仅这么一句话，却侮辱了学生的人格，造成了学生心灵上的伤害，使一个学生追求上进之心泯灭。这使我深深地领悟到，教师要尊重学生的人格，特别是要尊重被批评者的人格，犯了错误的学生，虽然造成的影响不好，但他毕竟是孩子，是正在成长的学生，幼小的心灵存在着本能的自尊。若批评能做到爱护关心，细致耐心，要求严格又伴之以尊重人格，就会产生良好效果，反之侮辱学生人格，践踏学生的自尊心，只会给自己的教学带来意想不到的麻烦。三、 摸清情况，对症下药在一个班集体中，表现各种各样的学生

10、都有。作为老师不应当偏心。对每个学生都应怀着同样的热情同样的爱心。上学期，班上还有这么一位学生，他叫王超，父母在外地打工，家里只有年迈的爷爷奶奶。而且孩子从小视力就十分差，患有先天性近视，从小就佩戴眼镜。在学校就是个“小霸王”，不守纪律，还经常打人、骂人，不用心读书。打人还专打人家的眼睛。很多老师都认为他无可救药了。果然，刚开学几天，就和班里好几名同学吵过架，还打肿了两位同学的眼睛。我多次把他叫到眼前训责，他总是低头不语。事后又是那个样子。后来，我用心地观察他的举止，发现下课后同学们三五成群一起玩，就是不肯让他参加，而他只好孤单单一人站着看大家玩，有的同学叫他“瞎子”，每当这时，他马上冲上去动

11、手就打，而且专打同学的眼镜。我马上意识到：他从小患天生性近视，视力十分差，对一个正常的孩子来说内心是十分痛苦的，在人群中，他不但得不到别人的关爱，反而受到冷落和歧视，一旦触及他内心的“痛处”，他难耐心中的怒火，这是他经常和同学们吵架打人眼睛的原因。在老师编座位时也没给他照顾，孩子从心底里感受到老师也歧视他。根据这些情况，我以“献爱心”为主题召开了一次班会，并以迟友云同学为例，要求全班同学爱护他，关心他，帮助他。把他的座位调到讲桌前的最佳位置。这一下可灵了，孩子的脸上开始充满了自信，上课再也不做小动作而专心听讲，下课跟同学们一起玩。我紧紧抓住这个契机，利用课余时间给他补课，辅导他完成作业，他从心

12、里感受到老师没有嫌弃他，喜欢他，使他逐步克服消极的心理，亲近老师，听老师的教诲。一个学期下来，全校老师都觉得他变“乖”了，我也很高兴。由此，我想：只有热爱学生，关心学生，才能和学生有共同的语言，才能教育学生，诱导学生，取得好的教育效果。四、 要严格要求学生尊重学生的人格，爱学生，并不是说不要严格要求学生，恰恰相反，我认为对学生的要求一定要严。初次与学生见面上第一节课，我就把新学期语文课的各项要求，清清楚楚交待给学生，并在以后的教学中，以认真的态度始终注意检查，督促学生完成的情况；以严肃的态度纠正学生的错误；以赏罚分明的措施培养学生的是非荣辱感。这个“罚”不是变相体罚或体罚，而是严要求、高标准。

13、“严”并不是愤怒地训斥、指责、威胁，也不是简单粗暴，更不是侮辱学生人格，践踏学生自尊心，而是言而有方，严而有度，严而有效，严格得当。教师只有认真纠正学生的错误，纠正得恰到好处，才能使学生不断进步。最受学生欢迎的老师应该是学识渊博，平易近人，能谅解学生，认真、公正、冷静，对学生严肃而又亲切，严格而不严厉，关心和尊重学生的老师。教师的修养，教师的威信，教师的仪表，教师的业务能力等等都直接影响管理学生和教学效果，一个有威信受学生欢迎的老师，学生视他为“绝对权威”，以老师的话为真理，真可谓令行禁止，这样的教师教的学生的学习成绩肯定会显著上升。我想，作为一名教师，应使学生感到既像严父，又像慈母，还像知心朋友。