EEPO有效教育展板.doc

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1、EEPO有效教育板块一EEPO有效教育创始人：孟照彬学习方式：五项基础、单元组指标、团队指标、五项防范课型方式：要素组合、平台互动、哲学方式备课方式：图文结构、板块结构评价方式：经典性、学科性、项目性板块二五项基础（5J）：约定、表达呈现、板卡、单元组、团队。(主要是针对学生进行训练)1、约定：标准方式（学科文化形态、班级文化形态、校园文化形态、区域民族文化形态、国家文化形态、国际文化形态）简单方式（有一种简单而零星的肢体语言在课堂中使用如：击掌数数、手势等）五学习方式训练操1、2、3静下来 4、5、6坐端正个人发言请举手 你发言，我倾听谁发言，就看谁 掌心向前我明白掌心向后不明白 对打勾，错

2、打叉拇指向前我真棒 节奏鼓掌表扬他1、2 1、2、3 二人小组面对面多人小组聚一起 集体讨论动有静小组汇报我能行 大家快来做一做准备好了就O K阅读方式1）指读 （2）朗读 （3）默读（4）略读（5）浏览 （6）精读 口头表达（1）表述（2）转述 （3）复述 （4）演讲 （5）辩论 2、表达呈现书面表达（1）学习卡文字记录。（纯文字详细记录； 用提纲式）（2）结构图表表达式（线状结构；逻辑框架结构；表格结构；树状结构；气泡图状结构；饼状结构；网状结构图文结构；鱼刺结构；个性化的自创结构图状表达方式）3、板卡（小黑板或小白板。学习卡按大小可分为：微型卡、小卡（A4或16开纸）、中卡（4开纸）、大

3、卡。）4、单元组（ 单元组有小组、大组、超大组三种形式。小组人数一般在2-6人，大组人数7-10人，超大组人数10人以上。小组活动叫小动，大组、超大组活动叫大动。一节课小动3-5次，大动1次为宜，大动一般安排在后面。）倾 听关照关 注亲 和 力资源利用单元组标识目标共同分享成果团队共同完成任务角色分工5、团队团队训练要求：（1） 团队一定要在单元组的水平上形成，如果单元组珲不合格，不宜进行团队训练。（2） 团队相对于单元组而言，除了其学习型组织的要求更高外，它完成的任务也应该比单元组更难或者更多，必须依靠团队力量才能以攻破，这时候用团队，才是合适的。（3） 团队合作要充分地发挥三个一的作用。即

4、：通过分工合作组建一个团队；共同完成一个任务；共同分享一个成果。板块三五项防范（5F）防空，防花架子，防泡沫,防以学生为敌，防形式单一（主要是针对老师来说）1、防空（防空讲（教学质量的大敌，利用板卡。）、防空看、防空转）2、防花架子（一是该不该用的问题（不该用小组的用小组，不该用团队的用团队，不该有约定的用约定，不该用大卡的用大卡，不该用小卡的用小卡）;二是该用但流于形式，走过场，没有缓冲度和深度，出不了效果：三是该用但不能恰当应用。）3、防泡沫（防假听，防假看，防假做，防假合作在互动中产生）4、防与学生为敌（一是以单一形式教学学生；二是管理处理完教材而不顾检测学生是否掌握，这种教学是教师演教案剧，教师只顾自己完成教学任务，不管学生是否掌握学习知识、技能。三是不注意课堂中的强化次数而大量布置课外作业。四是防老师在教学活动中以学生为敌的同时，还须防学生与学生之间为敌。）5、防形式单一（防长时间使用一种方式（防教学组织形式单一；防表达呈现方式单一；防强化方式单一；防评价/激励方式单一；）一种方式连续用三次就会出现强化疲劳，一种方式连续用六次就会出现严重强化疲劳）；