论在小学语文教学中如何引导学生积极回答问题.doc

《论在小学语文教学中如何引导学生积极回答问题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论在小学语文教学中如何引导学生积极回答问题.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、论在小学语文教学中如何引导学生积极回答问题 小学语文组课例研修论文 在课堂中，师生是互动的。老师问，学生就要答，好的提问能 够吸引学生的注意力， 循循善诱的引导学生回答能够学生更好的深入 理解问题。对于教师的提问，学生总是 “莫不关心” ，也不会主动提 问， 更不会主动举手回答问题。 面对这一现象， 有很多教师束手无策， 感到头疼，有的教师甚至埋怨：这些学生怎么这么笨，什么都不懂。 其实，这不仅仅是学生自身的问题，更多的因素还是在于教师。 学 记中说： “君子之教，喻也，强而弗抑，开而弗达。 ”为了让学生在 课堂中既学到知识， 又懂得学习的方法， 这就是要求老师要针对问题， 善于引导启发，下面

2、就谈谈以下几点体会： 一、给予自信，积极表扬 在课堂教学中，教师提出问题，让学生思考回答，可就有一些学 生就是不肯动脑思考，不愿意回答或不敢看老师或黑板，惟恐老师叫 到他。有的怕回答错了，遭到老师和同学的耻笑，有的同学勉强被老 师叫起来，要么回答的声音低低的，含糊其词。碰到这种情况，教师 要给予自信，让学生知道，你们一定行。可以对他们说： “老师相信， 同学们肯定能回答出这个问题。 ” “谁举手，站起来说给大家听听。 ” 对于学生的回答，要尽量鼓励他把自己的见解大胆大声地说出来。抛 掉怕被人耻笑的心理，树立自信，对于回答得不完整的，可鼓励其他 的学生给予补充、纠正。 二、把大化小，抓住要点1在

3、课堂教学中，教师对学生提出了比较笼统的大问题，或含义深 奥，或包容量大，学生往往一下子摸不着头脑，不知从何着手。这就 需要教师把问题剖析分解，回答小问题，再综合探索大问题。通过这 种简明、集中的一系列小问题，学生们对理解课文内容和概括课文的 中心思想的困难迎刃而解。 三、表情展示、生动形象 在课堂教学中， 学生回答问题， 有时候无法用语言准确的说出来。 教师这时应运用直观手段提示，也可用眼神、手势、动作、表情等进 行必要的暗示，发挥学生的想象力。如理解“幸福”这一词，可以叫 学生站起来把幸福的表情表演给大家看， 然后造一个句子， 加深理解。 四、启发引导，化难为简 在教学中，往往会出现答非所问

4、现象，这说明学生对问题掌握得 不够准确。这就需要教师点拨引导，使学生的思路步步走向问题的实 质，从而得到正确的结论。 五、家庭素养、重在培养。当前农村小学生的家庭大多是多口之 家，他们都有哥哥、姐姐或弟弟、妹妹。生活条件艰苦，父母为维持 生活忙于奔波，无暇照顾孩子的学生习，根本不了解自己的孩子在学 校的情况。 加上他们如果做错事或说错话， 又得不到父母的正确引导， 父母如果发现自己的孩子做错事或说错话，根本就不问其原由，马上 进行批评，导致孩子从小胆子就小，不敢多说话，也就不敢主动地回 答老师的提问。 六、教师引导、重在得法。很多教师在上课时，只是一味的追求2课堂教学目标的完成，有提问也只是希

5、望学生集体回答，以免影响教 学进度。也有的的教师在上课提问时，问题难度过大，学生不懂得回 答，久而久之，老师偶尔提出了一个简单的问题，学生也不敢回答； 即使有个别学生鼓足勇气，主动回答了教师的提问，也没有得到教师 的肯定。这样学生就会产生这样的想法：答对了也得不到什么，答错 了还有可能会出丑，不回答老师的问题也没什么损失，不如不答。这 样，学生就不会养成主动积极回答老师提问的习惯。 不管学生的回答是否正确，我们都给予肯定。不是说肯定学生的 回答正确，而是肯定学生回答问题的胆量。这样，学生回答问题的兴 趣就会被激发出来，以后也就会主动回答老师的提问。 对于较差或中等学生，教师在上课时应多提简单的

6、问题。学生不 能主动积极地回答问题，其最主要的原因是不会回答老师的问题。多 提简单的问题，可以提高学生回答的正确率，老师再及时给予表扬， 学生就会爱答题。还有的学生存在着这样的想法：只有老师的问题 “我”会回答时， “我”才会举。 教师所提问题难度过高，学生不能作出解答，也就会导致学生 没有勇气主动，更不用说积极。要知道农村小学生的知识面原本就狭 窄，所知并不多，他们又没有调整良好心态的素养，所以，问题难度 过高，有碍于他们积极主动回答问题的发展。 对于较优秀的学生，我们要充分利用他们的特长，并鼓励其他 学生向他学习。 这样他就不会觉得老师总是提一些简单或只能提简单 的问题，没有发挥自己才能的地方。这类学生，教师还可以让他们也3当当“小老师” ，让他们为其他学生提出问题或分配任务，以充分展 示他们的优点。 总之， 学生能不能在上课时积极主动发言， 最大因素取决于教师。 只要老师能在上课时能针对学生的知识特点发问， 并及时给予学生发 言积极的肯定，他们就会在长期的学习中养成积极而主动回答问题。