《3的倍数特征》简案.doc

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1、 3的倍数的特征教学设计教学内容：五年级下册第19页。教学目标：1、经历3的倍数的特征的归纳过程，掌握3的倍数的特征。2、能快速、准确地判断一个数是否是3的倍数。3、在观察、猜想、比较、验证的过程中，进一步培养自主探索的意识，发展初步的推理能力。教学重点：掌握3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。教学难点：学生通过探究自主发现3的倍数的特征。学具准备：百数表教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，引入新课 1.师：同学们，上节课我们学习了2和5的倍数特征，下面老师要考考大家掌握的怎么样？（出示数）复习2和5的倍数的特征（个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。个位上是0或5的数都是

2、5的倍数。） 2.引入新课师：同学们猜一猜，3的倍数的特征会是什么？我们这节课就一起来研究一下3的倍数的特征。二、操作感知，探究规律（一）师：首先让我们来看看本节课的学习目标。出示学习目标： 1. 通过观察、猜想、比较、验证，我能掌握3的倍数的特征。 2.我能判断一个数是否是3的倍数。 （学生齐读一遍）师：就让我们带着这些目标进入今天的学习。（二）猜想、验证1.出示百数表师：请你圈出这100个数中，所有3的倍数。学生动手操作。汇报展示 （三）操作验证任意写出几个3的倍数验证猜想在4人小组内交流你的验证结果。代表汇报 (四)总结特征请同学们打开课本第19页，齐读3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。师：怎样区分“各位”与“个位”的含义呢？三、综合应用，深化认知1.下列数中3的倍数有_？14 35 45 100 332 876 74 882.不计算，你能很快说出哪题的结果有余数吗？483 573 3423 5673 80233.在里一个数字，使每个数都是3的倍数。7 42 44 65 121学生独立完成。四、课堂小结1.回顾学习目标2.学生说收获2