wearegoingtotravelLesson18教学设计.doc

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1、we are going to travel Lesson18教学设计教学目标1、 知识目标：（1）使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。（2）能听懂、会说、会读、会写词汇：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .2、技能目标：能听懂、会说、会读句型: Were going to Im from3、情感态度：带领学生了解一些关于旅游的知识。培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。教学重点：词汇: tomo

2、rrow, by plane ,swim, sea, from .句型:Were going to go to Hainan tomorrow.教学难点：plane, swim, sea .教学过程Step 1 Revision1.Greeting2.T：Lets say and do the actions 。（老师出示单词卡片。）（让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。）Swim, swim, swim in the sea.Boat, boat, row a boat.Basketball,basketball, play basketball.Dumplings, dumpling

3、s , make dumplings.Chess, chess , play chess.Pictures, pictures, take picturesStep2 Presention1.New ConceptI like traveling very much. Do you like traveling?(你们喜欢旅游么？)T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK! Lets listen to the tape. Where are they going to go? (播放磁带前两句)T:Great!Today,we

4、ll learn we are going to travel Lesson182.PracitiseGame : 全班四个大组，A组写Were going to go to B组写Were going to go by C组写Were going to get up at D组写Were going to 板书设计Lesson18Were going to go to （+地名）Were going to （+计划）Were going to go by （+交通工具）Were going to go at （+时间）备课时间：备课内容：we are going to travel Less

5、on18课后反思中心发言人：教学反思：在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。英语作为一种语言，必须融于一定的情境

6、之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，请学生几人一组运用所学的知识表演，成效较大。通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。本节课也和学生的实际生活有了一定的融合，例如使用地图所做的想

7、象旅游的小游戏，学生的积极性很高效果不错，在教学中，我觉得不足之处在于没能更多操练，没有把握好时间，学生兴致高，游戏用时长，一节课四十分钟居然有点紧张，以至于结束的比较仓促。以后一定要注意。备课时间：备课内容：I went to Sanya for my holidays教学设计中心发言人：I went to Sanya for my holidays教学设计知 识 与 技能教 学 目 标过 程 与 方法情 感 态 度 与 价 值观能够对自己在小学阶段的所见所闻,所学所为进行具体的回顾和简单总 结,特别注意合作学习和怎样做人教学重点Apply the sentences to the real

8、 situation. We are very interested in English We have learned . Can make sentences with words. We are very interested in English We have learned . Can speak out the text in right tone. 过去式。 Picture card , recorder , sticker .教学难点教学媒体教学设计： 1. Warming _ up 1) 全班同学表演上节课的 chant。 2）教师带领学生玩闪卡游戏，帮助学生复习大量单词

9、或句子。如： begin , word , sentence, topic, in and out of class ,do tasks.在学生抢读出这些单词或句子后， 教师将他们贴在 黑板的一角， 然后总结： We have learned a lot of words and sentences. 并通过对比体会 have learned 的用法 2. Presentation 1)聚焦问题，初读文本，了解大意 播放录音，请学生带着如下两个问题“Whats the topic of this passage?” when did they begin to learn English?”先

10、听整个文本，然后回答问题。 2) 聚焦关键，再读文本，获取信息 教师请学生带着如下这个问题“what have they learned? 再次朗读文本，然后回答该问题。 3） 聚焦细节，三读文本，突破词汇 学生带着问题 what topics are they interested in ?” 寻找细节信息。突破本科书的新单词 和新短语如： topic practise doing do tasks 4) 聚焦主题，深度解读，引发思考。 学生带着问题 “how to be good students in an English class?”再读文本，结合已有的学习 经验进行思考，归纳一些英

11、语学习的好方法。 3 Practice 教师带领学生完时间隧道游戏， 复习本课书中出现的三个动词过去式， 学生在游戏的过 程中体验并归纳 begin, learn ask 三个动词过去式的变化方式及其读音。 4Language use 1）小组讨论：教师启发学生实际检查自己在六年的学程中都做了哪些事情，然后组织小组 讨论活动 S1:When did you begin to learn English? S2: I began to learn English three years ago. We have learned a lot of words and sentences. And

12、I can use them in and out of class. S1: What are you interested in ? S2: We are very interested in topics like school life ,daily life , family ,sports holidays and animals. 2)小组汇报。教师最后进行总结 5 Assessment 小组合作形式英语学习历程报告，小组之间进行评价。6. Homework: finish the exercise book.lessson 3 and retell the main sente

13、nces and words.板书设计 Lesson 3 We began to learn English three years ago. We have learned a lot of words and sentences . We are very interested in topics and animals. We can use . We can play. 备课时间：备课内容：I went to Sanya for my holidays课后反思中心发言人：课后反思：1、教学目标较为明确，教学设计比较合理。从检查单词词组认读入手，到课文理解，所学知识的理解运用，循序渐进，

14、学生较易接受。 2、在教学活动中注意运用小老师导学和小组自主互助合作的学习方式，展现了学生自主学习的能力，一定程度体现了学生的课堂主人翁地位，落实了自主互助学习理念。3、教学评价及时，并贯彻教学过程的始终，评价方式采用自评、小组评、教师评价，短期与长期相结合的多种评价方式，有效调动了课堂积极性，提高了教师的课堂调控能力。我在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的词组，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What can you see?学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词，轻松完成学习任务。我坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂，在学完课文后，我让学生拿出自己的旅游照片，投影出几张照片，看其他学生想问主人什么问题，在好奇中解答问题巩固句型。然后，分组谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高，学得非常快乐。本课也有不足之处，主要句型操练时，活动面不够广。