（黎珺）教学案例《妈妈的歌》.doc

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1、妈妈的歌教学案例 黎 珺 （一）教学设计理念音乐新课标中一个突出理念是以音乐审美为核心。在具体音乐教学过程中，以音乐审美为核心重要体现为情感体验。本课紧紧抓住情感体验这一核心，从听故事导入到有感情的演唱歌曲，从精心设计情景剧表演到用心聆听、演唱鲁冰花，从说一说对妈妈的爱到唱爱祖国妈妈的歌，运用了听故事、演唱、欣赏、表演、歌曲呤唱等多种形式，做层层递进式的感悟和体验，从而达到爱妈妈，爱祖国的教学目标。（二）教学目标（1）通过表演小乌鸦爱妈妈、聆听合唱曲鲁冰花，表达少年儿童对妈妈深切的爱。（2）能够拍出歌曲的主要节奏XX XXX X X -X - ,听辨它在歌曲当中共出现了几次。（3）能够主动参与

2、到小乌鸦爱妈妈的情景剧的设计和表演中，提高学生对音乐的感受、表现、创作能力。（三）教学分析新课标实验教科书妈妈的歌这节课，包含有两首表演歌曲和两首欣赏曲，其中表演歌曲妈妈的心和唱给妈妈的摇篮曲演唱难度较大。在选材的时候，我找了第8课爱鸟当中的一首歌曲小乌鸦爱妈妈，歌曲的思想内容是一致的，但演唱难度相对较小，这样我再整堂课的设计上可以加进很多东西，使得课的容量更大，内容更饱满。小乌鸦爱妈妈是一首深受孩子喜欢的叙事歌曲，为四个乐句组成的一段体结构，四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转动听，歌词形象生动，很适合学生表演。歌曲深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。三年级的学生对妈妈的依恋还很深，这样的题

3、材很容易与他们产生共鸣。教材配套的电脑教学光盘，提供了歌曲MTV，生动的动画可以深深吸引学生，也为他们理解歌词、创编动作、表演提供了线索和条件。这是一个可以充分利用的教学资源。（四）教学重点能够充满深情的演唱歌曲小乌鸦爱妈妈。并大胆参与情景剧的设计与表演。（五）教学课时1课时（六）教学准备教学光盘、节奏卡、乌鸦头饰等。（七）教学过程1、故事导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们带来一个故事，请你们认真听，听完后积极的举手发表自己的感想。（播放乌鸦反哺的故事录音）师：这是一个很感人的故事，写歌曲的叔叔阿姨根据乌鸦反哺这个典故，谱写了一首好听的歌曲小乌鸦爱妈妈，今天我们一起来学学这首歌曲。（

4、贴歌名）（设计意图：故事导入这种形式不算新颖，但在本课中，有着重要作用：a让学生明白歌曲创作的来历；b给学生一个情感上的铺垫）2、学唱歌曲（1）初听歌曲，感受歌曲的情绪。（播放歌曲MTV）（2）复听歌曲，试着拍拍歌曲的节奏XX XXX X X -X - 。（3）出示节奏卡，拍一拍，让学生明白此节奏就是歌曲的典型节奏。老师布置任务：请三个组的同学听歌曲拍节奏，一个组的同学负责数数，看这个节奏在歌曲当中共出现了几次？（播放歌曲范唱）（4）哼唱歌曲。师：歌曲已经听了三遍，同学们对它的旋律应该很熟悉了吧，下面请你们跟着钢琴轻声地哼唱。（直接唱歌词，老师辅导）（5）视唱歌谱。（在熟悉旋律的基础上唱歌谱，

5、降低唱谱难度。）设计意图：音乐是听觉的艺术，教师在歌曲教唱前安排了三遍聆听（第一遍整体感受，第二遍是拍节奏，第三遍边拍边数节奏型出现的次数），除了给学生完整的音乐形象外，同时还解决了歌曲的节奏问题。熟悉了歌曲旋律，为后面的自主学唱歌曲打下了基础。先唱歌词再学歌谱，符合感知的一般规律。这在设计上体现了新课标钟体验、重感受、以审美为中心的思想3、情景剧表演（1）讨论：情景剧表演需要什么道具？生：乌鸦头饰、虫子、野菊花、树、房子、鸟窝等。师：老师准备了小乌鸦和乌鸦妈妈的头饰，还有小虫子，其余的道具你们能不能想办法解决？（启发学生用身体摆造型、利用音乐教室现有的东西做道具）（2）讨论设计动作：小乌鸦的

6、动作（非、喂妈妈、拥抱等），乌鸦妈妈的动作（躺、飞、抚摸小乌鸦等），野菊花（手腕转化、摆动），树、房子（用身体、手臂模仿树干、树枝、抬高手臂搭房子）。（3）表演及点评：播放歌曲MTV，学生表演，然后由学生自己点评。（设计意图：音乐教学活动应特别重视学生的参与与实践。学生通过演唱、创编动作、情景剧表演等音乐实践活动，进一步理解、体验、变现音乐。师生共同讨论、设计动作和道具，体现了民主和合作精神。）4、欣赏鲁冰花（1）师：小乌鸦都那么爱妈妈，知道反哺，那你是怎样爱妈妈的呢？我们人类有着丰富的情感，对妈妈的感情更真挚、更深切。下面，我们一起听一首唱给妈妈的歌。（播放歌曲鲁冰花前半段。）（2）简单介绍

7、电影鲁冰花的情节，启发学生用正确的情绪来演唱歌曲。（深情地、思念地。）（3）师生一起演唱鲁冰花后半段。（设计意图：引导学生感受音乐丰富的情感内涵式这个环节的设计重点，先聆听前半段音乐，再听故事情节介绍，做好充分的情感铺垫，最后有感情地演唱后半段就是水到渠成的事。由动物带着本能的“爱妈妈”，到人类真挚热烈的“爱妈妈”，学生的情感体验在升华。）5、拓展歌曲，点题，情感升华（1）拓展歌曲。师：你们还知道有哪些歌曲是唱妈妈的？生：世上只有妈妈好、我的好妈妈、妈妈的吻等。（学生说一个，老师带着大家一起唱一段。）（2）点题。师：有这么多歌曲都是唱给妈妈的歌（边说边贴出本课主题妈妈的歌），因为妈妈是这个世界

8、上最值得我们去爱的人。（3）情感升华。师：其实，不管你是维吾尔族还是汉族，不管你住在江南还是塞北，我们都有一个共同的家，有一个共同的妈妈，那就是祖国妈妈（学生说）。让我们同唱一首歌，祝福我们的祖国妈妈永远年轻，永远富强。（师生一起演唱，并随着音乐有序离开教室。）（设计意图：从唱一唱妈妈的歌点题“妈妈的歌”，从“爱妈妈”的情感升华到“爱祖国妈妈”这个更高的层次，这个设计自然而贯穿。这种层层递进式的感悟和体验，将在学生脑海里留下深刻的印象。）（八）教学反思爱妈妈和爱祖国是一个永恒的话题，由动物带着本能的“爱妈妈”到人类真挚热烈的“爱妈妈”，再到爱我们的“祖国妈妈”，学生的情感体验在升华。在这一过程

9、中，我巧妙地将节奏、动作创编与表演等音乐知识、技能融合在其中，使学生在得到爱的教育的同时也获得知识。本课教学以情感为主线，通过“听故事导入，做情感铺垫歌曲学唱，抒发情感情景剧表演，表达情感欣赏歌曲，体验情感拓展延伸，升华情感”这五个过程，做了层层递进式的感悟与体验，具有较显著的情感与审美体验效应。这节课在设计上突出了一点：从感性入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人。整节课从开始到结束，都沉浸在一种浓浓的爱的氛围中。如果说开始的听故事和歌曲学唱是在酝酿感情的话，那么后面的情景剧表演和唱鲁冰花就是对妈妈感情的热烈释放，课堂氛围在这时候掀起了一个高潮。有的学生在唱“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”的时候，眼角真的闪动着泪花。在情景剧的设计与表演这个环节中，学生表现出的想象力和创造力超出我的预料。如他们设计道具小虫子应该先放在地上或树上，小乌鸦飞来飞去的寻找，到演唱第二段时菜找到，这样可以表现小乌鸦找虫子的艰辛；他们把音乐教室的彩色方板凳搭起来做鸟窝，等等。遗憾的是因为时间关系，只安排了一次情景剧表演，孩子们意犹未尽，创作灵感被打断，要不然他们可能还有更出色的表演。4