百分数的意义和写法).doc

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1、百分数的意义和写法 郑珊教材分析教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最后教学百分数的写法。学情分析学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标知识与技能：能理解百分数的意义,学会正确地读写百分数,感受百分数与分数之间的联系和区别。认识事物间

2、的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。过程与方法：通过比较、交流、整理等学习活动，组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。情感态度价值观：让学生体会数学源于生活用于生活，从而喜欢数学。教学重点和难点教学重点:理解百分数的意义。教学难点:百分数与分数的区别和联系。教学过程课前互动一、检查课前收集资料情况1、对课前收集资料进行汇报交流。展示自己收集到的百分数。（设计意图：为学生初步感知百分数、发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的前提。）二、初步认识百分数及百分号。出示生活中出现的百分数，自由说自己对百分数的认识，会判断一个数是不是百分数。（

3、设计意图：为学生初步感知百分数、发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的前提。）三、猜想、验证百分数的意义。1、教师指导学生回忆分数的意义。2、教师指导学生大胆猜想百分数的意义。小组合作、交流验证百分数的意义3、确定百分数的意义为：表示一个数是另一个数的百分之几。（设计意图：通过小组合作，探究交流自己收集的百分数信息，使学生发现规律,进而概括百分数的意义。）四、百分数与分数的区别1、让学生说说关于百分数还有那些疑惑和想解决的问题。（1）对照百分数的意义，下面哪几个分数可以改写成百分数的形式?哪几个不能?为什么?(课件出示)A、一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。B、23/10

4、0米相当于46/100米的50/100。（2）你是怎样想的？你们觉得有道理吗？你是怎样想的？还有不是这样想的吗？你们认为谁说的有道理？（分析完后出示多媒体出示答案）（3）都是分母为100的分数，一些可以用百分数表示，而另一些却不能，你认为百分数与分数的区别在哪里？（学生自由发言）2、对学生提出的问题进行整理。3、重点解决百分数与分数的区别：（1）区别意义（2）写法（3）读法（4）用途4、师小结百分数与分数的区别学生自主说关于百分数的疑惑和想解决的问题。（设计意图：让学生说说自己还有什么疑惑和想解决的百分数问题，老师对学生提出的问题进行梳理。）五、巩固练习通过不同类型的习题练习，巩固本节课所学知

5、识。板书设计百分数的意义和写法表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 百分数也叫做百分率或百分比。 天才=99 %的汗水+ 1%的灵感教学反思本课为百分数教学的第一课时，在教学中教师主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上教师大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更

6、好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。 本人在进行教学设计时，力图做到：1、给学生创建了一个开放的课堂教学环境，学生在自己进行实际调查的基础上，在学习的过程中，让自己发现问题，针对该问题说出自己最想了解的知识，然后让同学们自己探究，寻找答案，充分的展示自我，尽情的张扬个性。2、突出以人为本的教学理念。整节课的教学设计层次清楚，以学生所熟悉的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生热情高涨，积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。3、尊重学生，全体参与。在教学过程中教师以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。