三年级语文期末考试质量分析报告.doc
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1、三年级语文期末考试质量分析报告一考试分析(一)总体成绩分析班级平均成绩85.58分、合格人数59人,合格率98.3%,优秀人数50,优秀率83.33%。学生发展较平衡,差距不大。(二)答题情况分析1、第一题:我能听清楚,写正确。本题得分5.74,得分率95.7%。由于平时对生字的掌握情况抓得很紧,大部分学生对本册的生词掌握较好。建议:强化中下生对生字的记忆,平时多指导学生区分同音字、形近字或易写错的字。2、第二题:选择正确的多音字。本题得分5.45,得分率90.87%。主要考查学生对多音字读音的掌握情况,大部分的学生掌握得很好,但部分学生对“处理、胶卷、似乎”的读音选择错误。建议:利用练习和多
2、举例子,使学生可以熟练区别运用多音字。3、第三题:形近字组词。本题得分11.11,得分率92.56%。形近字组词学生做得也较理想,平时老师在练习的时候注意给学生从区分形近字的异同,并教给学生做题的技巧,不会写的字一定要避开,换另一个字写。但中下层生对“建、健、辩、肢”的组词做得较差。建议:强化形近字在音、形、义三方面的区别。4、第四题:用直线把词语连起来。本题得分8.88,得分率98.67%。本题得分率最高,学生做得最好。建议:平时多进行动词、名词的搭配训练,要求学生可以把要说的话说得具体。5、第五题:填上合适的词,使句子更生动。本题得分9.30,得分率93.10%。把句子写得具体生动学生掌握
3、较好。我们告诉学生要想把句子写得具体生动只要在名词或动词前添加合适恰当的修饰词即可。平时练习的也较多。建议:平时多利用练习,让学生多做多练以及平时多进行诵读和默写,重点突击难写易错的字。6第六题:考查学生把词语排列成通顺的一句话。本题得分2.72,得分率85.72%。本题得分较低,可见学生的理解能力和语感较差。本题出现排列错误,漏字、错字多、乱加标点符号的现象如:我常常告诉爸爸要努力学习。小鸟飞向我们操场像似的。我们像小鸟飞向操场似的。建议:培养学生认真审题的习惯.平时多指导学生积累词语,让学生多说完整的句子。7第七题:我会填。本题得分7.26,得分率90.77%。学生对本册积累的名言、诗句、
4、三字经的掌握较好,但出现不少错字如“籍、时、阶、梯。个别差生对背默的内容完全不过关。建议:注意名言警句与诗句的积累与运用,培养学生认真做题的习惯。8第八题:阅读题。课内阅读(一)得分5.67,得分率80.95%;阅读(二)得分11.87,得分率91.3%。本次阅读题分课内和课外两大题设8个小题目。不少学生对课文内容的理解掌握得不牢固,审题理解能力较差,题目要求找出描写灰雀颜色的词语,学生却找句子;从文中找反义词,不少学生乱写;画列宁喜受灰雀的句子,出现画少或画多的现象,甚至是画了灰雀样子的句子。从整体来看,学生的课内阅读做得较差。课外阅读,题目较为简单,相对做课内阅读来说比较好。建议:在讲授课
5、文和讲评文段阅读时,多指导学生去理解文中词语的意思。教会学生做课外阅读题的方法,多做阅读训练,鼓励学生多看课外书,积累好词好句。在阅读教学中,给学生充足的阅读时间和教给学生阅读一篇短文的方法,同时鼓励学生从多角度去想问题,开拓发散性思维。9第九题:习作。20.8183.24%本次作文是用一件事写写你熟悉的一个人,内容贴近学生生活,学生应有话可写。从答题情况来看,学生大多能认真完成习作,有一定内容且语句通顺。但最终仍未能以情就文,读来平白。究其原因,学生平日留心生活不够,观察能力较差。对语言文字的运用观念淡薄,学不能致用。建议:平时习作教学中要多引导学生从生活中挖掘写作的素材,并进行小练笔。引导
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