课堂管理和学生管理.doc

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1、 慢慢教课堂管理和学生管理一、因才施爱 王睿博的事例 被动 孩子一二年级成绩中等，课堂不是很爱表现，但课外阳光男孩，家里暖男一个，在班里是容易被忽略的一种类型。到了三年级，语数英成绩都一落千丈，这可把我急坏了，咱把一中等的孩子教成倒数了，这怎么办啊，很焦虑。跟妈妈交流，家长真够用心，无奈；跟爸爸交流，气急败坏，无语；与孩子聊天，信誓旦旦，无效。 于是，我是想尽办法，天天盯着他，看着他，个别辅导，后来我崩溃了。 我开始反思走过的路，我在想，如果你我是这个孩子，我对当下生活的感受是什么？我的结论是乏味、枯燥，有一天在妈妈督促他写作业时，他竟然和妈妈说：你再让我写，我就去死。后来才知道，他爸爸生活中

2、也说过类似的话。于是，孩子经过无数次实践摸索出一条生存之路，那就是与家长斗其乐无穷，与老师战，能躲则躲，不能躲就敷衍，过得了当下即可。 无奈之中，对这个孩子我开始闭上嘴，能不说则不说，我闭上眼，能忽视他的缺点尽量忽视，不能忽视尽量点到为止。随着我对他缺点关注的减少，我发现我开始理解孩子了，开始重新审视这个孩子了。特别是我在和英语老师找他爸爸聊天之后，我更是理解和体谅这个孩子，孩子是无辜的，家庭环境和教育让他学会逃避，学会敷衍，学校让他压力山大。我能做什么？我觉得首先也是最重要的就是给他安全感。怎么做，蹲下来，尊重他，发现他的优点。接下来的日子，我经常抓住孩子小细节，比如作业认真了一点，课堂上回

3、答了一个问题，帮助老师分担事情等表扬他，真诚的表扬，不过分，让学生无意中改变对他的看法；不刻意，孩子能分辨是真是假，并把这些及时告诉她的妈妈，不知不觉，孩子不再像开始那样厌学、暴躁，妈妈的情绪也平和了许多，重新对孩子有了期待。有一天，我给妈妈打电话，聊孩子近况，妈妈欣喜地告诉我，孩子最近积极多了，阳光多了，就是成绩没有大的改善。我听后很开心，我说：孩子阳光自信就是我们的幸福，只要孩子在正确的路上，不愁成绩上不来，咱们不能急。妈妈很感动，告诉我，如果不是我经常鼓励他，面对一个不成熟的丈夫和一个小学三年级就十分叛逆的儿子，她都要得抑郁症了。回头看看，我给了什么？给了理解、包容和接纳。为什么？因为我

4、开始尝试着去爱这个让我头疼的孩子，去尝试理解他、赏识他，给予他积极的教育的期待。听全国优秀班主任桂贤娣老师报告时，她说，我们要经常自问：你爱你的学生么？你会爱你的学生么？你的学生感受到你的爱了么？因才施爱 教育孩子：慢慢教，比如：男生一定不能骂人，长大娶不上媳妇。女生出门去玩，一定穿长裤子，不穿裙子，遇到危险，可以更好保护自己。坐座位，女生在里面，男生让女生先进去，待他坐下，你再坐。站队做操下楼梯，保护前面的女生。男生如何关爱女性，女性如何感谢男生。二、 充分发挥学生的积极性有权不用的班主任，是智慧的班主任。这个道理我去年才略有所悟，于是，稍加尝试了下，我轻松多了。 三、 评价促成长口头的评价。