教育走向生本教育激扬生命.doc
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1、教育走向生本 教育激扬生命东街学校 常艳花一、转变观念故事一:喝水与教喝水如果你想喝水,那么拿起矿泉水,不假思索的就可以拧开瓶盖,然后把水喝下去。因此你对喝水有生命的需要,有生命的本能;如果另外一个人,对于喝水没有生命的需要,而需要你来教,于是你告诉他喝水的第一步是拧开瓶盖,怎么拧呢?先逆时针旋转360度,然后瓶子举到什么高度然后。可怜的他,本来会喝水,因为听了你的介绍而不会喝水了。启示一:学生本能可以实现、可以学会的东西,就要让学生自己去体会、去实践,我们决对不要教。有时候我们滔滔不绝的讲解,反而适得其反。读者中有这样一个故事:日内瓦湖前面有一条隧道,隧道管理者在隧道口树立了告示牌,要求司机
2、即使是白天也要亮灯。但是从隧道出来的很多人都忘记了关灯,这样他们停下来一段时间后,汽车就不有电不能打火了。面对司机们的抱怨,管理者在出口处也树一个牌,要司机们“出隧道后关车灯”。但显然这样写是不行的:晚上司机也要关灯吗?这样一来,告示就要写上多种情况:白天如何,晚上如何,下雨天,雾天又如何。可是司机如果要看清这么多条文,车可能就冲进日内瓦湖里了。后来一位管理者想出一个办法,只在告示牌上写一句话:“你的车灯还亮着吗?”于是所有的问题都解决了。启示二:原来的管理者没有想到自己的服务对象的生命性,只想“我告诉你,你应该怎么做”,而后者则依托了生命,让生命机制起作用,从而使事情变得简单而高效。管理者就
3、类似于我们教师,而司机类似于学生。这个故事中,管理者从忽视司机(生命的)能动性,告诉你,你应该怎样做,到后来的管理者相信司机的能动性,从而使解决问题真正落到司机自己身上,让他自已去解决问题。因此在教学中,要把学生当成生命,不要把他们当成一无所知的人,只等着你来告诉,他们是一个有思想的人。教学观念要从你怎么教,转变成让学生自主学习。故事三:欣赏视频,这两个孩子之间到底在说些什么,我们成人不懂,可孩子们之间却知道他们在交流些什么?启示三:只要有一个平等、交流、安全的氛围,孩子会自己教给孩子,孩子之间会互相沟通,学习,共同成长。孩子之间的语言只有孩子能听懂。我们要做的,就是创造机会,给孩子交流的机会
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