基因畅想教学设计.docx

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1、基因畅想教学设计教学目标 1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。 2.让学生多层面地了解基因及相关科学技术的发展；引导学生把握课文中的实验、事例，使他们明确哪些是事实，哪些是对未来的畅想，培养他们对科学的兴趣以及热爱科学的情感。 3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。 教学过程 （一）导入新课 “畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。 （二）整体把握 1.从题目入手 文章的题目是“基因畅想”，理解“基因”“畅想”两个词的意思，以便我们把握文章的主旨。请举出你知道的与基因有关的事例。 2.朗读课文，把握文章

2、主要内容，引导学生领会进行科学大胆的想象的意义。 3.理清文章的脉络 学习小组讨论，划分文章结构。文中介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。 （1）叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，让学生自己分辨。 （2）“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探索过程。 4.用关键性问题统摄全文 结合课文，请同学们说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。（意在使学生学习并懂得本课结构上的特点倒叙）教师引导、讲析课文，结合学生的回答以课件提示：此猪非彼猪猪身人心抱憾而去首开先河计划被迫暂停量体裁衣健康如初。 （三）重点

3、难点突破 1.由于学生刚接触科幻小品，在实际教学过程中，应引导学生在自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文，通过细读揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言。 2.课前引导学生查找、积累资料，采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学、崇尚真知的科学态度。 3.自由发挥，畅想未来：“世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端？如果有，你想如何解决弊端？”议题旨在引起学生的争论，从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的想象力和创造潜能。 四、拓展延伸 作者的畅想能实现吗？我国在基因研究方面有何发展、前景如何？假如人类也

4、有尾巴教学设计教学目标一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开辟学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。二、引导学生敢于打破惯例思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。教学重难点重点：紧扣想象力和创造力的开发。难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。教学方法课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的气氛）。为动物世界策划节目“神秘的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。阅读：全班齐读课外（重视朗读，养成学生良

5、好的学习适应）。解读：字词园地字词教学重视学生使用工具书，自我解释容易出错的字词及出错缘由（运用教材资源）。看图说话熟悉课外内容，激发学生想象力。迁移：尾巴带来的苦恼（重视培养逆向思维、求异思维）。“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。拓展：以“假如人类有_”或“假如动物会_”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）全部教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，重视培养学生自主、探究、合作、互助的学习方法，给学生充分展现的平台。课时安排一课时教学环节一、导入、教师带尾巴进入课堂。（学生笑）教师：老师长尾巴了，帮老师想个方法。（学生发言）教师：你会如何对待一个“长一般”的

6、老师？教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，假如这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎么样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎么样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（假如人类也有尾巴）。情境设置法突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松生动、民主的气氛。、学生联系生活体验谈动物的尾巴。教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神秘的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言）教师：人类的特别多创造创造的灵感都来自动物，例如直升机的创造来自蜻蜓的启发

7、，雷达的创造来自蝙蝠的启发。课外的想象特别多也来自动物，来自于四周的生活。下面就让我们一起朗读课文。二、阅读教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。（学生齐读）教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。三、解读、字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的缘由：学生自个儿讲出学到的新词。、看图说话：联系课文插图，从模样、装饰、作用3个方面解释课文如何展开丰富的想象。四、迁移、尾巴带来的苦恼（想象力的迁移）。教师：尾巴有种种利益，假如给每个人都装上一条尾巴，会不可能带来啥苦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移

8、）。教师：既然尾巴有种种功效，它也可能带来特别多苦恼，让我们为自个儿设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。具体方法：内容：从“模样”“装饰”“作用”3个方面展开想象，为自个儿设计一条理想的尾巴。方案由图案、解释文字两部分组成。形式：小组讨论，共同完成一份设计方案。注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。方案展现：小组共同上台展现作品，口头解释方案。（每个成员参与）五、拓展教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？教

9、师：以“假如人类有_”或“假如动物会_”说一段话。（学生交流） 经验再现法初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。引导学生会运用教材资源。初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。集体诵读法自主探究法重视懒得，培养学生良好的语文学习适应，体现语文科学的工具性。自主探究法学生自个儿解释容易出错的缘由和自个儿讲出学到的新词，体现自主学习只是迁移法学生进一步熟悉课文内容，懂得作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。培养学生敢于打破惯例、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。培养学生自主、探究、互助、合作的学习方法。真正关注每个小孩，让每个小孩在课堂上都真正地考虑、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个小孩都能有不同程度的发展。给小孩充分展现自我的平台，让我们个性得到张扬。让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。六、作业安排教师：这两个标题任选一题，写一段话。假如有兴趣，也能够以连环画的形式画出来，配上解释文字。