张瑞《我和“八大金刚”的故事》.doc

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1、我和“八大金刚”的故事陕西省渭南市临渭区韩马小学 张 瑞刚刚走到学校门口，就被一群小不点围了住了，“老师，你终于来了！你快看看！咱们班李帆那几个被校长罚站呢！”幸灾乐祸的学生给我学说着，一下子就激起我心里愤怒的火苗。在往学校内走的路上，我已知道了事情的来龙去脉：李帆、郭一帆、任兆瑞、付康雷等几人，中午早来学校之后，在中院摘学校开学刚买的盆花。被校长发现了，罚站呢。等走到了中院，那几个果然就站在围着花卉的旗台前，一排排，大部分低着头的，只有李帆嘿嘿地傻笑着像一群动物园的猴子，差不多被一群同学围着看呢，真气人！看到我来了，他们不敢动了，立马站得端端正正了，我也不说话，狠狠地看了一眼他们，就头也不回

2、地上了二楼。第一节，数学自习，没人理他们，还在那乖乖地站着：戳戳我，我戳戳你，还时不时打闹着。“真是不懂事！不理”我想着。第二节课，校长把他们叫去了，说了好一会话。之后从校长办公室出来后，他们灰溜溜地在教室门口站成了一排，我不理他们，他们也不敢进来，在门口也乖了，没人敢说笑了。教室里其他的学生这时候很“专心”地，写着作业，其实我明白，他们都在“等”着我打发雷霆呢。“老师，李帆那几个在门口站着呢。”终于，有人等不及了，“好心”提醒我。“是吗？在哪呢？”我明知故问，“那还不快请咱们班的英雄们进来呀。”那几个人不敢进来，犹豫着呢，怕即将来临的暴风雨。“进来吧！英雄！”郭一帆壮了壮胆，带头进了教室，其

3、他人顺势跟了进来。“不容易呀，辛苦你们了。”这些人满头雾水，听不明白。我接着说：“咱们班这回可算出名了！我要代表全班同学感谢你们呀。你看，不用花钱做广告，还不用到处宣传，也不用编出些啥新闻，全校都知道我们五一班了！这刚一开学，你们就给我们班扬名声了，人家一问那里站的谁呀？哪班的。”“五一的！”其他学生异口同声道。那几个战战兢兢的“活宝”觉得情况似乎没那么差，忍不住偷偷地笑着。“功臣呀！说，谁带头摘的？”我语气一转，吓得他们都不敢笑了。“李帆！”郭一帆边大声说，边抬起头看我，他似乎看到了希望，这就是坦白从宽的好时机，他就带头说了，其他人也指了指李帆。李帆有些无辜、愤恨、无奈地看着这些人。“说，是

4、不是闲的没事干了？专门搞破坏呢？你不知道学校的公物不能破坏吗？你真是劲多没事干呀？说，为什么折？”我生气地质问着， “说，你到底想咋呢？我这人好面子，我可不想学校批评我！”“我没有想搞破坏”李帆小声地狡辩。“没有想破坏?那校长咋把你抓住了？”“我本来只摘了一朵，想尝一下花蜜甜不甜，任朝瑞看见了，也想尝，他和我就又摘了尝，元毅，郭一帆那几个也来了”李帆无辜地说着，下面的同学开始笑了。“哦，原来李帆是只勤劳的小蜜蜂呀”我“恍然大悟”地说。“哈哈哈”底下的同学哄堂大笑。“那花蜜甜吗？”我又接着问。“太小，还没尝出来。”哈哈哈又是一阵大笑。“辛苦了，勤劳的小蜜蜂”“哈哈哈”教室又掀起新一轮更好的浪潮。

5、瞧，这就是我们班的“八大金刚”，简直就是“八大混世魔王”呀。就这“八大金刚”这称谓，还是人家自己给自己想出来的！真有才。可实际情况呢？个个人高马大、身强力壮是不假，但学得是一个比一个差，老是不及格呢。面对这么一群调皮捣蛋的孩子，我逐步地改变了自己的教育策略：一“亲善法”去除偏见，让孩子抬起头来要说班里哪些人到老师跟前最亲、最近，还真不是那些学习成绩最好，纪律最好，最听话的同学，就要数我们这几个“金刚了”。我经常对他们说我们班这个大集体是一个大家庭，可是我觉得我这个家长总是没办法将他们聚拢起来。经过几番交锋，我发现责备和训斥只会让孩子对你有更多的意见，只会激发他们更深的反抗，其实他们很在意你是否

6、对他们有足够的在意。偶然在教学中执教了一课辛弃疾的清平乐 村居，其中有这么一句“最喜小儿无赖”，让我若有所思：我的胸怀还不够大，我要改变。郭一帆，八大金刚里面最调皮、最聪明的、最善解人意、最勤劳，有点像“灰太狼”，哈哈，这是我现在想起来的。的确，这孩子长得一脸机灵样，可就是贪玩。我经常用给他的称呼是“锅锅”、“我们家锅”、“小锅锅”、这些个称呼其他同学开始有点发笑，但是没几次就习惯了，有时还是“我们家盖盖”，因为学生们给他起的外号就是“锅盖”。朱晨博，八大金刚里面学习最差的，不爱写作业，遇事冲动，但坏事后最胆小的，他就是“胆小蘑菇”来的。所以我老是喜欢叫他“博博”、“我们家晨博”。当然这些称呼

7、逐步的也推广到全班了。说来也怪，“金刚”们不太爱在外面闹事了，经常喜欢围在我身边给我说心事，或是给我帮帮忙，干干办公室里的“家务活”拖拖地、擦擦桌子。更重要的是，上课也不爱捣乱了，也不对我扯脖子耍横了。有一次，班里的另一位“金刚”拿不出家作，我质问他作业呢，他突然扯着脖子耍横“咋了，我就写了！没拿！”“看你咋和老师说话呢！”郭一帆突然一声吼，班里一下子变得静悄悄，吓得那家伙再也不敢横了。说也奇怪，从那以后再也没有人横我了。班里的孩子都变得关系亲密了。我没想到小小称呼上的改变，竟有如此大的影响力！二、相信并期待孩子成功他们是和我亲近了，但这还没有改变他们对学习的态度、学习的成绩，郭一帆奋斗在不及

8、格的边缘，晨博、李帆、旺旺、田龙昭这些还是不及格呀，真让人头疼。我给他们分分类，晨博、李帆这些不爱写作业，先从他们开始。“博，你看别的同学写那么作业，你说你不写作业，学校一检查，咱们班少一本作业，好了，扣张老师的教学分呢。你忍心吗？”晨博眼睛瞪大大大的，他怎么也没有想到，他影响了自己最亲近的老师。“是这，你不多写，写一道题吧。你挑最简单的一题写，能完吗？写完一道题，你有了作业就不会扣老师的分了。”我满怀期待地说道。“那没问题！”我听到了一个坚定的回答。不一会，晨博第一个交本子了。看了作业，我哭笑不得，果真只写了一道题！不超过20个字。不过竟然全对了！“你们看，我们家晨博就是聪明，作业做得既快又

9、好！满分！”“老师，我也想写一题！”不爱写作业的李帆似乎也觉得这挺容易的。“行，郭一帆，元毅，你们几个只要能按时交作业，都可以只写一道题。”从此，这几个“懒汉”倒是一个比一个作业积极。看着他们写完作业无所事事的样子，我怎么也笑不起来：怎么就这么“懒”呢？还真是守原则，说一道就一道呀。但该表扬的话却一句也不能少，我怕前功尽弃。一天我“漫不经心”地对写完作业正无聊的晨博说“博呀，你看你反正也是闲着没事做，我看第二道题也不难，你能不能把第二题也做到本本上？”“ok,么马达”第二道题就这么被“哄”上了晨博的本本。当然他得到我许多表扬，目的就是叫其他“懒汉”们听得心痒痒。“哼，有啥了不起！我也写两个题。

10、”郭一帆不满的说。“那就和我们晨博比一下嘛。”晨博也坏坏地笑着等着郭一帆来挑战呢。如果他们写的作业有错误，我就会说“不可能呀，你这么聪明，怎么会犯这种低级愚蠢的错误呢？赶快拿下去改吧。”就这样，作业被一道，一道地都“哄“上了他们的作业本！“懒汉”们再也没有不交，不按时完成作业的了，更可喜的是，作业中的错误也越来越少。而且还变得越来越勤奋，成绩也越来越好：李帆考了81分，晨博，郭一帆，都考上了90分呢。一天放学，刚走到校门口，忽然看见有两个熟悉的身影从眼前匆匆走过。当我转到门口，“张老师，你好！”突然冒出两个熟悉的脑袋，声音还是笑嘻嘻的，竟是晨博和郭一帆！“呵，都长成了大小伙子了啊。”我也笑着感慨着。过去的时光总是太匆匆，转眼已经是他们毕业的第3个年头了。不过我相信小学的这六年时光留给我们师生的记忆，都是或近或远的美好。因为我们为了做最好的自己，都曾经付出过努力。这就是我和“八大金刚”的故事。（这些孩子多数生活在留守家庭，生性顽劣又缺乏管教使得他们都变成了别人眼中的“问题学生”。但“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。）2012.10