高一语文语法.doc

《高一语文语法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文语法.doc（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初高中语文语法知识一、词类 词可分实词和虚词两大类。 （1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 （2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。 （一）实词 1名词：表人和事物的名称。 （1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机 （2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨 （3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间 （4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白 （5）表抽象事物的名称的叫

2、抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法 （6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋 2动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。 （1）表动作、行为的， 如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识 （2）表发展、变化的， 如：变化、生长 （3）表存现的， 如：有、无、消失、存在 （4）表使令的， 如：使、让、叫 （5）表判断的， 如：是 （6）表相似的， 如：象、似 （7）表心理活动， 如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念 （8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须 3形容词：表人或事物的形状、样式、

3、性质 （1）表事物的形状， 如：高、矮、胖、瘦、大、小 （2）表事物的性质， 如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈 （3）表事物的状态， 如：快、慢、迅速 4数词：表人或事物数目的词。 （1）表确数的， 如：一、十、亿、半 （2）表概数的， 如：几、一些、上万 （3）表序数的， 如：第一、老九 （4）表分数的， 如：三分之一、七成 5量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。 （1）表物量的， 如：个、张、只、支、寸、吨 （2）表动量的， 如：次、下、回、趟、场 6代词：起代替或指示作用的词。 （1）表人称代词的， 如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家 （2）表指示代

4、词的， 如：这、那、这样、那样、这儿、这里、那里 （3）表疑问代词的， 如：谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里 （二）虚词 1副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。 （1）表程度的， 如：很、极、最、太、越、稍、颇、非常 （2）表时间的， 如：已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上 （3）表范围的， 如：都、全、总、单、仅、只、一概、一律 （4）表语气的， 如：岂、却、就、竟、简直、难道 （5）表肯定的， 如：准、必、的确、确实 （6）表否定的， 如：不、别、未、莫、无、勿、没有 （7）表示情态、方式的，如：正好、忽然、亲自、仿佛、连忙 （8）表重复的， 如：又、再、还、尤 （9）表处

5、所的， 如：到处、处处、随处、四处 【注意】:“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如:高兴得很、喜欢极了。 2介词：用在名词（或短语）、代词前边，与之构成介宾短语，表方向、处所、方式、时间、对象、比较，做定语、状语和补语。 （1）介方向、处所，如：从、自、往、朝、向、在、于 （2）介方式、方法，如：以、依、照、凭、按 （3）介时间， 如：从、自从、在、于、当 （4）介目的， 如：为、为了、为着 （5）介原因， 如：由、由于、因 （6）介对象， 如：把、对、对于、关于、至于、除了 （7）介比较， 如：比、跟、同 （8）介行为发出者，如：被 【注意】：介词与动词的区别：在、到、给、比 如：

6、他在学校学习（介词）； 他在学校 （动词） 他工作到深夜（介词）； 他到了 （动词） 他给我讲故事（介词）； 你把书给他（动词） 他比你差 （介词）； 他们比一下（动词） 3连词：连接词、短语、句子、表示某种关系。 （1）表并列， 如：和、同、跟、与、及、而、以及、并且 （2）表递进， 如：而且、并且、况且、不但 （3）表选择， 如：或、或者 （4）表转折， 如：虽然、尽管、但是、可是、然而、不过 （5）表假设， 如：如果、假如、倘若、要是、即使 （6）表条件， 如：只要、只有、除非、无论、不论、不管、任凭 （7）表因果， 如：因为、既然、所以、因此、于是、那么 （8）表取舍， 如：与其、宁可

7、、不如 【注意】：连词与介词的区别：和、同、跟、与 如：你和他都有希望（连词）； 你明天和他商量一下（介词） 大力发展科学与艺术（连词）； 这件事与他无关（介词） 4助词：附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气。 （1）结构助词， 如：的、地、得、所、似的 （2）动态助词， 如：着、了、过 （3）语气助词， 如：啊、吗、呢、吧、呐、呀、么、哇 5叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。 （1）表感叹， 如：啊、哎、呀、哇 （2）表招呼、应答，如：喂、哎、哦 6拟声词：这是摸拟声音的词。 如：呜、哗哗、轰隆、咚咚、沙沙沙、呼啦啦 巩固训练：一、下列实词各属于哪类词？按提示将ABCD填入

8、下列括号中A、名词 B、动词 C、形容词 D、代词1、简洁（ ）2、关心（ ）3、知识（ ）4、知悉（ ）5、以前（ ）6、积极（ ）7、友好（ ）8、友谊（ ）9、渴望（ ）10、愿望（ ）11、火线（ ）12、火红（ ）13、专家（ ）14、大家（ ）15、底层（ ）16、关闭（ ）17、企图（ ）18、咱们（ ）19、意图（ ）20、目的（ ）21、限制（ ）22、怎样（ ）23、放假（ ）24、特征（ ）25、寒冷（ ）26、成绩（ ）27、成功（ ）28、坚决（ ）29、坚持（ ）30、疑问（ ）31、怀疑（ ）32、使用（ ）33、效用（ ）34、约束（ ）35、拘束（ ）36、这

9、里（ ）37、热爱（ ）38、可爱（ ）39、多少（ ）40、兴趣（ ）41、兴奋（ ）42、决定（ ）43、决心（ ）44、那些（ ）45、存在（ ）46、失望（ ）47、亲切（ ）48、限度（ ）49、它们（ ）50、伟大（ ）二、下列虚词各属于哪类词？按提示将ABCD填入下列括号中A、副词 B、介词 C、连词 D、助词1、简直（ ）2、关于（ ）3、顿时（ ）4、以及（ ）5、罢了（ ）6、假如（ ）7、曾经（ ）8、屡次（ ）9、所以（ ）10、极为（ ）11、索性（ ）12、虽然（ ）13、根据（ ）14、一再（ ）15、着（ ）16、其实（ ）17、自从（ ）18、对于（ ）19、

10、立刻（ ）20、被（ ）21、即使（ ）22、终于（ ）23、按照（ ）24、况且（ ）25、把（ ）短语一、短语的构成。短语词和词按照一定的语法规则组成的。它是比词高一级的语法单位。短语和词都是构成句子的材料。1、是由词和词构成的。例如：“老师”是词,“学生”是词,“老师学生”则是短语2、组合不限于两个词,有时是三个或多个词。例如：“老师学生”是短语,“老师家长学生”也是短语3、可以借助虚词组成短语。例如：老师和学生 他的父亲词和词按照不同的语法规则进行组合，就造成不同类型的短语。根据词和词之间的结构关系，可以将短语分成不同的类型。二、短语类型。1并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容

11、词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。（并列关系） 如：长江黄河 调查研究 万紫千红 丰功伟绩 光荣而艰巨 理直气壮 省、地、县 2偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前边起修饰限制作用的词组成。（修饰关系） 它有两种类型：（1）第一类修饰语由表示事物的属性、质料、领属或数量的定语充当；中心语由表示事物的名词充当， 修饰语（定语）+事物名词(中心语) 如：小小的船 木头桌子 我的同学 三个杯子（属性） （质料） （领属） （数量）（2）第二类，它又有两种情况修饰语由表示动作的方式、时间、程度的状语充当；中心语由表示某种行为动作的动词充当，修饰语（状语）+动词(中心语) 如：努

12、力工作 刚刚完成 狠狠打击 （方式） （时间） （程度）修饰语由表示事物性状（性质）程度的状语充当；中心语由表示某种性状（性质）的形容词充当，修饰语（状语）+形容词(中心语) 如：非常完美 十分强壮 （程度）（3）偏正短语的修饰语和中心语之间常常有一个轻读的“de”（的、地） 如伟大的祖国 小小的船 努力地工作 积极地劳动3动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在动词之后，是动词的支配成分，表动作行为的对象、结果、处所等。（支配关系） 如：吃晚饭 像珍珠 关心集体 顾全大局 饱经风霜 4补充短语：由动词或形容词和补语组成。补语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用。（补充关系） （1

13、）是动补短语，如：看明白 洗干净 做得完 翻了一阵 （2）是形补短语，如：好许多 傻呆了 绿油油 热得出汗 5主谓短语：由主语和谓语组成。主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。（陈述关系） 如：天气好 红旗飘扬 心花怒放 人声嘈杂 今天星期六 6介宾短语：介词在前，其他词语(主要是名词或代词等短语)在后组成的短语。 如：在中国、对他们、从今年、关于他、向大家、为广大群众 7复指短语：是两个词或短语指同一个人或事物，并作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。（新语法将复指短语与同位短语合二为一） 如：故乡重庆 雷锋叔叔 春秋两季 我们每一个人 8连动短语：由动词或动词短语连用而成

14、的短语，但它们彼此并不构成主谓、述宾、偏正、述补、联合等关系。 如拿笔/写字 起床/穿上衣服 （动词之间有先后关系）开着窗户/睡觉 闭着眼睛/休息 （ 前一谓语是后一谓语的方式）（他）借书/来了 （前一谓语是后一谓语的目的）留着/慢慢吃 （后一谓语是前一谓语的目的）洗衣服/洗累了 （重复使用同一动词）有权/参加 （“有”字开头的连谓）（请假条）放在衣兜里/未交出去 （两个谓语一正一反说明主语）9兼语短语：由动宾短语套主谓短语组成。 如：叫我去 请他来 引狼入室 请君入瓮 在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的宾语和“去”的主语，因此叫“兼语”。兼语短语里的两个动词不属于一个主体，而是分别属于两个不

15、同的主体。这一点是与连谓短语不同的。请 他 来 述宾 主谓 10的字短语：在动词、形容词、动宾短语后边加上“的”构成名词性短语（只是“的”字后面省略了中心词）。（通常做主语和宾语） 如：吃的 穿的 红的 教书的 唱歌的 【注意】：代词后边加“的”时较特殊。如：我的书在这里（这是定语，并非“的”字短语；书是我的（此句“我的”属“的”字短语作宾语） 11. （六）所”字短语：由助词“所”附着在别的词语前面构成，其句法作用相当于名词。如所见 所闻 所发明 所创造 所思 所想四、复杂短语1、复杂短语是指短语的组成成分本身又是一个短语的那种短语。如喜欢打篮球 我们学习文化 老师希望他更努力2、复杂短语分

16、析复杂短语分析也即层次分析，主要应当把握两个要点一是切分，要准确地判定从哪儿切分的问题，也就是说每一次切分，都要明确说出该构造层面的直接组成成分；二是定性，要准确标出一个层面的两个（通常是两个）直接组成成分之间的关系，而不必考虑间接成分之间的结构关系，也不考虑成分之间的语义关系。另外，还要注意的是，切分一般应当到“词”为至，最后一个层面的直接成分一般应当全部为“词”。目前分析短语的结构，大都采用框式图解法。【巩固训练】一、指出下列短语的结构，按提示将ABCD填入下列括号中A、并列短语 B、偏正短语 C、主谓短语 D、动宾短语 E、动补短语1、经济发展（ ）2、发展经济（ ）3、描写景物（ ）4

17、、景物描写（ ）5、我的弟弟（ ）6、我和弟弟（ ）7、历史悠久（ ）8、悠久历史（ ）9、我国文学（ ）10、我国的文学（ ）11、表达见解（ ）12、表达的见解（ ）13、市场繁荣（ ）14、市场的繁荣（ ）15、风俗习惯（ ）16、变化规律（ ）17、继往开来（ ）18、整修一新（ ）19、交头接耳（ ）20、思维敏捷（ ）21、讨论一下（ ）22、前程远大（ ）23、理想王国（ ）24、襟怀坦白（ ）25、竞选总统（ ）26、销售计划（ ）27、色彩缤纷（ ）28、交通规则（ ）29、风和日丽（ ）30、激动不已（ ）31、禁止吸烟（ ）32、辛勤耕耘（ ）33、巍峨挺立（ ）34、不

18、断发生（ ）35、气氛热烈（ ）36、 打扫干净（ ）37、全神贯注（ ）38、站在桥下（ ）39、生动形象（ ）40、联系实际（ ）二、选择题1、选出全是偏正短语的一组： （ ）A报纸杂志 多么自豪 他们的朋友 保持安静B我的祖国 非常疲乏 皎洁的月光 破格提拔C雄伟壮丽 果子成熟 美丽的风景 表达清楚D打量一番 紧张不安 悠扬的笛声 刻苦钻研2、选出下列短语类型完全相同的一项 （ ）、语文老师 感情真挚 可爱的中国 分外妖娆、聪明伶俐 漂亮美观 老师和同学 勇敢顽强、格外清新 统筹方法 最可爱的人 洗洗手绢、态度严肃 主要原因 北京立交桥 新闻记者3、选出下列对短语判断说法正确的一项 （

19、） A、热爱泸州 调查研究 热烈祝贺 坚持原则 读两遍（动宾短语） B、紧密团结 丰富词汇 我的志愿 伟大祖国 很热闹（偏正短语） C、师生员工 赏心悦目 繁荣富强 湖光山色 读和写（并列短语） D、家乡富裕 成果辉煌 大地振动 房屋倒塌 站起来（主谓短语）句子一、句子：句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位。 二、句子分类：按句子结构分为单句和复句；按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 三、单句可分为主谓句和非主谓句。由主谓短语构成的，称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的，称为非主谓句。 （1）主谓句：她瓜子脸； 她身份特殊 （2）非

20、主谓句：蛇！ 站住！ 好在的雨呀！ 禁止吸烟！ 嘿！ 句子成分（定语）主语 + 状语谓语+ （定语）宾语补语。、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)中国人民志气高。(2)提高整个中华民族的科学文化水平 是亿万人民群众的切身事业。（3）今天晚上特别冷。（主语由偏正短语充当）（4）明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了（主语由代词充当）。（5）笑是具有多重意义的语言。（主语由动词充当）（6）公正廉洁是公职人员行为的准则。（主语由形容词联合短语充当）、谓语 谓语是陈述主语的， 说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。例如：(1)满天乌云顿时消散了。(2)树叶黄了

21、。(3)小王今年十六岁。(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。(5)明天星期日。(6)什么书他都看。(7)这件事大家都赞成。(8)任何困难她都能克服。、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：(1)什么叫信息？(2)门口围关一群看热闹的。(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。(2)三杯美洒敬亲人。(3)雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花。(4)中国的历史有自己的特点。、状语 状语

22、是动语或形容词前面的连带成分， 用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：(1)他已经走了。(2)咱们北京见。(3)歌声把王老师带入深沉的回忆。(4)科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权。副词、形容词经常作状语，表时间、 处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，在杭州我们游览了西湖胜景。补语 补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

23、例如：(1)广大人民干得热火朝天。(2)他写的字比原来不是好一点，而是好得多。(3)他生于1918年。(4)他坐在桌子旁。(5)颜色是那么浓，浓得好象要流下来似的。注：“的”是定语的标志词， “地”是状语的标志词， “得”是补语的标志词。独立成分 在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。例如：(1)事情明摆着，你看，我们能不管吗？(2)十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。(3)啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！(4)砰，

24、砰，一阵枪声传来充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语， 它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。、复指成分 用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。例如：(1)先生自己也要书。(2)国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经 成为。挡不住的历史潮流。(3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗松骨峰战斗。【附口诀】：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 8分析步骤： 第一步，理解句意分主谓，先把句子分成主语和谓语； 第二步，找宾语，动词支配的对象就是宾语； 第三步，找定、状、补语。定语到主语的前边和宾语的前边

25、去找，状语在谓语的前面或主语的前面，补语在谓语的后面。 9两个特殊的句子： .双宾语：有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。这样的宾语叫双宾语。离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。 如：a给我笔 b.教你（一首）歌 .兼语句：是指一个成分一身兼二任，既做前一个动词的宾语，又做后一个动词的主语，这样的句子叫兼语句。 前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。 如：a大家一致选小萍做代表。(兼语句) b叔叔打电话叫我去。（连动套接兼语） 10句子成分分析示例： 【符号】：（）定语， 状语，补语，隔主谓， 宾语, 兼

26、语 苹果一共两公斤 这不由得使我们想起（松树）的风格。 (经济)的发展必然会带动（文化）的繁荣。 (伟大)的人民一定创造出(伟大)的时代。 口顾自己，不顾集体，这是（一种很不好）的思想。 我相信， 雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。病句高中阶段，大家遇到的病句主要有以下几种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。掌握好了句子的语法结构，对辨析并修改病句有很大的帮助。利用语法结构分析处理病句问题碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子

27、的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完。1、搭配不当（1）主谓搭配不当：江西贵溪县一头原本默默耕田的母

28、牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久小小蚂蚁的神效开始走向世界。冬季天寒，乘客迅猛增大。分析:上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。（2）动宾搭配不当：动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：一动词带一宾语：广东湛江市举

29、行首届教育艺术节。据广州中心气象台资料显示：广州市创1984年以来广州春节的最高气温。前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”。一动词带多个宾语：在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。应改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。定中搭配不当：这里大有藏龙卧虎

30、的人才啊！定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！状中搭配不当：人们众口一辞地认为“众口一辞”与“认为”搭配不当。“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为”这一表示心理活动的动词，不妥。改为：人们众口一辞地说2、成分残缺成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。（1）主语残缺老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又

31、可以用它作餐具。缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。“既可以用来”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制小刀”改为“随身携带的精制小刀”。更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。介词结构“在中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。（2）谓语残缺他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵

32、地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。在“参与”前加上“承担”。在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。（3）宾语残缺依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病，应把“停止”改为“取消”。的谓语是并列短语，其中一词“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。3、成分多余（1）主语多余 我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。 老舍

33、的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。 “原因”与后”因为”重复,因去掉一个。应去掉“风格”。（2）谓语多余 上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。 篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。“进行”多余,应去掉。“打”多余，应删去。 （3）宾语多余 法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集人间悲剧的编写。 今天，我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。“的编写”多余,应去掉。“的地方”多余,应去掉。（4）附加成份多余 那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。判断是肯定或否定某一事物是否具有某种性质的思维形式。 漫山遍野到处都是水

34、果:梨呀、苹果、柿子 为精简字数,不得不略加删改一些“的各种”多余，应删掉。“是否”多余,应删掉。“漫山遍野”与“到处”，最好删掉“到处”保留“漫山遍野”,更具强调意味。“一些”与前“略加”重复，删掉。4、语序不当句子成份的顺序不当可能造成不同的限制关系,引起表意的差异,有的虽不引起表意差异,但也不符合句子成分的排列规律。故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。 各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。这“文物”究竟什么时候”出土的”?应将“新出土的”移至“展出了”后。应该是先“重视”后“保障”再“改善”。5、结构杂糅 表达时因既想用这种句式，又想用那种句式

35、,结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,即结构杂糅。 作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题,都要从党和人民的根本利益为出发点。 古往今来。谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。 上海文艺出版社出版的生存,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。后半截是“从出发”和“以为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”。谓语部分是判断句和陈述句杂糅。可在句末加“的”，形成“是的”强调型结构,也可去掉“是”。是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,可去掉句末的“作者”。是反问句和陈述句杂糅,应去掉“可想而知”并在“成绩”后加“呢”。

36、6、语意不明语意不明有两种类型：“费解”指一句话不知道怎么讲；“歧义”是一句话有两种理解意。（1）费解到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“是我预定在归途中要做的事。从字面上看，好象59岁以下和100岁以上的都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是“60岁以上的”。（2）歧义介绍菲律宾的一种权威著作。校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。可以解释为“介绍菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的一种权威著作”。是“其他学校的领导”，还是“学校的其他领导”。7、不合逻辑这

37、里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物

38、有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。不合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、范围不清、强加因素、主客倒置。（1）自相矛盾过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。他是多少个死难者中幸免的一个。我国有世界上没有的万里长城。“突然”和“渐渐”矛盾。既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”？改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”“有”与“没有”矛盾，改“没有”为“唯一”（2）范围不清从事业的发

39、展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。“一面一面”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拚命向上爬，但是终不免跌落深渊。”（3）强加因果最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”？为什么来自“北方”思想就旧？（4）主客倒置在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。应该是“我和报纸的

40、接触”。我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年”。8、方法小结1、了解病句的几种常见类型，特别是考试说明中指出的几种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。 2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意。3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。 4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰

41、当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。 5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。 巩固训练：一、写出下列句子的主干1、中国选手许海峰以566环的成绩获得男子自选手枪的冠军。2、初中三年，我为了考上理想的高中从来没有看过血腥凶杀的垃圾书。3、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。4、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳, 就是合成有机物的两种最基本的原料。5、我们从不相信藏独分子说的那些骗人的鬼话。6、南极洲恐龙化石的发

42、现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。7、在一个闷热的下午，电视屏幕上正显示着北京奥运会足球赛的某一场比赛。8、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼的笑容，循循善诱的教导，就又重现在我眼前。二、判定下列句子的正误，正确的在括号打勾，错误的划叉，并改正。1、经过三个月的刻苦学习，才使他终于考上了理想的重点高中。 （ ）2、我们还需注意培养和提高教师队伍的业务水平。 （ ）3、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 （ ）4、有无正确的学习态度是我们能否取得进步的重要条件。 （ ）5、为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须努力改进工作方法。（ ）