我对反思教学的几点认识.doc

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1、我对反思性教学的几点认识我在广西“国培计划”远程教育学习平台上，我每日坚持观看网络视频，聆听专家讲座，学习优秀教师课例，有很多专家老师的文章观点独特新颖、方法理念先进。我结合自己的教学来思考，反思自己的教学。反思不是简单的教学回顾，而是针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践。反思意识与能力是一种理性智慧。我坚持写教学反思，把上课时的成功、不足、教学机智、课堂创新等及时写成心得笔记，让我受益匪浅。对此我做了如下几点分析：一、面对学生要有正确的认识。现在在学校里听老师讲得最多的一句话就是：“现在的学生真是太难管理了！”是啊，过去我们老师眼中那些乖巧听话、热爱学习的学生变得越来越少了，市

2、场经济打开了农村社会的大门，农民手头宽裕以后，有更多农村人愿意花钱把自己的孩子送到县城或者其他教学质量更好的学校，以获取优质教育资源。这使我们农村学校每个班级所剩优秀学生寥寥无几，也让我们作为老师感到前所未有的压力。由于家长自身文化水平有限，家长外出打工或忙于农活而无暇照顾孩子学习等原因，农村孩子大多没有良好的家庭学习环境，缺乏家长学习方面的监督、约束、支持和指导。因此，很多自制力差的学生对学习失去兴趣，养成了不爱学习，不守规范，散慢不羁的习气。面对这些现象，我们要学会接受现实，不要一味的去指责这些让我们难以改变的现状，过去的中学生读书要交学费几百元，而当今的中学生读书不仅不用钱，而且还得国家

3、发给的补助，他们都是处在无忧无虑的环境中自由成长，自然对自己就少了一份压力感。对学生有了正确的认识后，也许我们的失落感就会少了一些。面对现在的学生，我们要不断加强自己的教师职业修养，做到以德服人，以理服人，以身立教，以身作则，为学生树立一个楷模，真正无愧于教师这一职业，全面完成教师教书育人的历史使命。我在反思中不断质疑、评价自己教学的有效性, 理性审视自己整个教学过程, 以研究者的角色反观教学, 并能运用反思的结果改进或矫正自己的教学方式和教学行为。让反思成为我的一种教学方式。二、面对班主任要有团结协助的认识。我们都知道班主任的工作是繁忙而琐碎的。作为这个班级的科任教师应当尽量支持配合好班主任

4、的工作，少给她们增添麻烦。在课堂中出现的问题，我们尽量自己想办法解决，解决不下的才与班主任商量共同解决。本学期我刚接081班，碰到一个男学生叫陈宏新，在一次化学测验中，我和他发生了一次小冲突，他那种语气、神态让我感觉很不舒服。过后，我找他批评教育，也没多大效果，事后，我告诉班主任与班主任共同教育，也不见成效。我还是没有放弃，通过从他一、二年级的班主任和语文老师那了解到，他是一个特有骨气的学生，对自己承诺的话一定能实现。当我第三次他谈话时，例举了他在一二年级的一些事，并且肯定他，他终于低下高傲的头。如果每件事从头到尾都是让班主任去处理的话，作为科任老师的我们就会失去威信。我们要乐于舍弃旧习、抛弃

5、成见、敞开胸怀，实现与别人的协作交流。可以说，教师是在集体中成长和发展起来的，要与同事开展协作交流，以开放的心灵容纳别人的想法，取人之长，补己之短。反思是教师对自己的教学行为、教学方式、教学理念等不断进行理性审视和深入分析的过程, 反思是教师获得实践智慧的重要途径, 对教师的专业成长具有重要的意义。三、面对同班级的科任教师要有齐抓共管认识。一个好的班级，除了要有班主任的英明领导外，还需要这个班级的科任老师要有齐抓共管的意识。班主任的日常工作是琐碎的，如果碰到问题反复不断的学生，班主任的精力和耐心也是有限的，这时，我们作为班级的科任老师更应支持班主任的工作，齐心管理好本班级。我记得上一届的072

6、班，覃柳燕和韦芳萍曾经向我感憾过：“老师，如果我们班在二年级的时候就碰到你们这些女老师，我们班早就好了！”（女老师指的是英语老师黎亦屏，物理老师罗芳玉），面对这些好的学生，她们何尝不希望自己能在一个好的学习环境中安心学习。或许正是因为有这些在学生眼中觉得是“凶”的老师的齐抓共管，让072的班风在三年级的时候变得焕然一新。反思性教学不仅要求反思者有一个开放、负责和全心全意投入的心态，同时也要求有合作、协调、信任的环境，它是一种依赖群体支持的个体活动，它是自我批判的又是合作民主的。反思并不仅仅是教师个人的事，一个支持性的环境对教师的反思非常重要。教学反思，会使教师认识自我的局限，突破狭隘的经验限制

7、，不断提升自身素质和能力，从而促进教师专业成长。四、面对自己要有足够威信的认识。作为老师，自己平时的言行举止要得体，要严格自己，不要有损自己的教师形象，与学生之间开玩笑可以，但是适可而止，时时明白自己是教师的身份，若与学生谈话不分彼此，教师的威信很快就荡然无存了。有时该维护自尊的时候，也需自己有一定的勇气。记得我上二年级071班的生物时，有一次在课堂上谢应山竟然若无旁人的从第一组大摇大摆地走到第四组要课本，我厉声责问，然而他竟甩手离开了课堂。我并没有追赶他，而是在课堂上简便布置后，把情况如实告诉了班主任及校领导，并与他家人联系，在我的坚持下要求立即搬离他的课桌离开教室，并责令他在家呆一个星期反

8、省。过后，他再到学校，失去了往日的威风。之后这个班我能很平静、很顺利地上好每一节课。面对课堂中出现的问题，我们要灵活处理，要维护教师应有的尊言和威信，如果学生对我们谈不上尊重，那么我们课堂的正常秩序就谈不上保障，教学效果就更谈不上保障了。我们自己的形象需要自己去塑造，我们自己的课堂需要自己去管理，我们自己的精彩需要自己去谱写。教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程，在此过程中，不仅有智力加工，而且需要有情感等动力系统的支持。以解决教学问题为基本点，是以追求教学实践合理性为动力，强调“学会教学”和“学会学习”的过程。更是教师关注学生，体现教学

9、“以学生为本”、因材施教这一理念的过程。我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。由此可见，教学反思的重要性。反思教学有利于教师对教学从感性认识提高到理性认识，有利于教师深入开展教学研究，有利于教师形成自己的教学风格和特色，有利于教师提高理论水平和拓展知识面。“纸上谈兵”缺少有效的说服力，反思需要教师勇于实践与创新。我们要在实践一反思一再实践一再反思的过程中，不断探索与调整适应课改新理念的教学策略，开展有效反思。如果我们在工作中多学习、多观察、多思考、多实践，那么在新一轮课程改革中，我们就会沿着“反思”这一阶梯在教师专业化发展的道路上走得更高，走得更远。联系人: 苏梅芳 联系电话: 13471218100联系单位:广西省来宾市象州县妙皇中学邮箱: smf107207培训项目:中西部农村骨干教师培训培训班名称:来宾初中化学班