教学要学会“留白”.doc

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1、教学要学会“留白”据说曾有人让齐白石老先生画过一幅画，名字叫做“十里蛙声”。齐老先生画了一幅泼墨山水，远处崇山峻岭，云蒸霞蔚，近处溪流潺潺，溪水中几只蝌蚪在嬉戏游玩。没有一只青蛙，但却留给了我们足够丰富的想像空间:有了蝌蚪，还能没有蝌蚪的妈妈青蛙吗？有了青蛙，还能没有鸣叫声吗？这是画的留白，它不但留给了人们充分的想像空间，而且还能够表现一些不易表现的事物。比如：声音，花香等等。同样，我们会看见许多书法作品中，书法家们不但会利用画面的虚实来增强字的表现力，而且许多字的笔画中也会有“飞白”，这些空白的出现，不但无损字的表现力，相反让它们变得更加灵魂，更具穿透力。教学其实也是如此。“满堂灌”不是好的

2、教学，这一点大家都知道，不同教学方式如何组合是一个值得认真研究的问题，如何在课堂上“留白”，留给学生足够的想像、思考和感悟的空间也是一个值得研究并且不容易处理好的问题。提出一个问题，一定要留给学生足够的思考时间，否则学生就只能等待着你给他“标准答案”；留下一份作业，一定要留给学生完成的时候，否则他就只有抄作业交差；交给学生一个学习任务，比如朗读或者背诵，也一定要留给学生时间，否则就只能是做样子走过场。而我看到许多老师，他们或者抛出问题后就急于让学生回答，或者把任务交给学生后又总不放心，不断地提示和提醒，这些做法其实就是没有留给学生独立思考的空间，你的提示和提醒不但暗示了学生答题的方向，其实也打断了学生的思维，干扰了他们独立思考。教学需要学会“留白”，如果说齐白石的画是一种艺术，书法作品也是一种艺术，那么教学中留得好的空白也是一种艺术。因为好的“空白”不但能唤起学生独立思考的欲望，同时也激发了学生们的想像。看似“无为”，其实“无不为”。当然，不该有的“空白”就是浪费时间，比如当一个老师在下课前无目的地让学生一遍又一遍地朗读课文的时候，你就应该明白他的课已经进入了无效的垃圾时间。