鄂教版语文一年级（上）第六单元教学设计.doc

《鄂教版语文一年级（上）第六单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版语文一年级（上）第六单元教学设计.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题太阳的话课时2课时教学目标认知目标学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个字，会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个字。认识新笔画“ （横撇弯钩）”。能力目标正确、流利地朗读课文。背诵课文。德育情意目标通过学习课文，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教学重难点重点 1、学字，认字。 2、朗读课文、背诵课文。难点感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、情境导入，激发阅读兴趣1听一听这是什么：（谜语太阳。） 2我们来画一个大太阳吧，想怎么画就怎么画。(教师为学生准备各种颜色的粉笔，供选择) 3你想对太阳说什

2、么？ 4(出示课文)太阳把她想对你们说的话都写在了这首诗中，想读吗二、自主合作，读准字音1自己看田字格和双横线中的字，互相交流自己认识哪些字，是怎么认识的? 2一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍，读准了为止。 3同桌互读，互相检查字音是否都读准了。 4小组抽读生字卡片。 三、巩固生字认读预 设生 成第 二 课 时一、启发想象，有感情朗读1自由读第二节诗，想想：太阳会给我们带来些什么呢？ 2启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵，带来了树林中泥土与树叶的芳香，深深地吸一口气，好舒服呀!看，太阳还给我们带来了温暖和亮光，我们可

3、以在草地上踢球、唱歌、跳舞多么快乐啊!请大家再试着读一读这节诗。 3太阳还会带着什么向我们走来?激发学生想象，由此体会到是太阳把一个五彩的世界带给了我们。 4我们再来读一读吧。二、创设情景，升华情感1(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)师生合作读全文。2.配上音乐，再来读一读吧。三、学写生字1、出示带有田字格的例字“阳”认识新笔画“ （横撇弯钩）”。观察生字“阳”，你怎么记住它？写 时候要注意什么？教师范写。 2、学写“打、开、门、间、向、毛”(学习方式同上。)板书设计作业教学反思课题太阳的颜色课时2课时教学目标认知目标 学会“的、问、叶、又、红、花、们”7个字，会认“色、兔、想、知、

4、道、绿、朵、黄”8个字。能力目标 正确、流利地朗读课文。德育情意目标通过学习课文，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。教学重难点重点 1、学字，认字。 2、朗读课文。难点激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、情境导入，激发阅读兴趣1听一听这是什么：（谜语太阳。） 2我们来画一个大太阳吧，想怎么画就怎么画。(教师为学生准备各种颜色的粉笔，供选择) 3你想对太阳说什么？ 4(出示课文)太阳把她想对你们说的话都写在了这首诗中，想读吗?二、自主合作，读准字音 1自己看田字格和双横线中的字，互相交流自己认识哪些字，是怎么认识的?

5、 2一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍，读准了为止。 3同桌互读，互相检查字音是否都读准了。 4小组抽读生字卡片。 三、巩固生字认读预 设生 成第 二 课 时一、朗读课文，第二自然段1(黑板上是简笔画，有太阳、远山、大树、花朵、稻田。其中，树叶、花朵、稻穗没有涂颜色)小白兔带着问题去问小鸟，(出示小鸟、小白兔的图片，贴在黑板上)小鸟怎么说的呢?2体会“绿油油”。3太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀!再读一读课文。4我们合作分角色演一演吧。二、展开想象，发展语言1 在你的眼里，太阳是什么颜色的呢? 2集体交流，教师充分

6、肯定学生的奇思妙想，鼓励学生多说，表达自己独特的想法。3将学生的精彩话语及时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗。三、课外拓展围绕“太阳到底是什么颜色的?”这个问题，我们来个科学探究吧。课后“想个办法，看看阳光的七种颜色”。四、学写生字1、出示带有田字格的例字“红”认识绞丝旁。观察生字“红”，你怎么记住它？写 时候要注意什么？（“工”字右半格稍低写）教师范写。 2、学写“的、问、叶、又、花、们”(学习方式同上。)板书设计作业教学反思课题给奶奶送阳光课时2课时教学目标认知目标学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个字。能力目标分角色朗读课文。

7、德育情意目标通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心长辈，学会体贴长辈。教学重难点重点1、学字，认字。 2、朗读课文。难点懂得要关心长辈，学会体贴长辈。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、情境导入，激发阅读兴趣1（出示太阳）阳光给你什么样的感觉？2(揭示课题) 你读懂了什么？ 3我们一起来看看是不是这么回事，好吗？ 三、自主合作，读准字音1自己看田字格和双横线中的字，互相交流自己认识哪些字，是怎么认识的? 2一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍，读准了为止。 3同桌互读，互相检查字音是否都读准了。 4小组抽读生

8、字卡片。三、初读课文，提出问题1把课文读通读顺。2交流质疑：读懂了什么?还有什么不懂的?3集体交流，师归纳小结。预 设生 成第 二 课 时一、自主学习，理解课文1（出示上节课归纳出的问题）布置学习任务：小组自主学习，讨论交流。2集体交流，相机指导朗读文中描写文文语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。3(出示最后一自然段) 读奶奶说的话， 说说自己读了以后想到些什么?。二、联系实际，深化感受1向大家介绍自己的家庭，说说平时自己是怎样对待长辈的。2课外以组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动三、学写生字1、出示带有田字格的例字“我”认识“斜钩”。怎样写好它？观察生字“我”，你怎么记住它？写 时候

9、要注意什么？ 教师范写。 2、学写“有、文、包、高、兴、贝”(学习方式同上。)板书设计作业教学反思课题语文乐园六课时三课时教学目标1、读一读“识字歌”，认识4个带有“口”字旁的字。引导学生发现按偏旁归类识字的方法。2、通过实践掌握“先横后竖”、 “先撇后捺” 的笔顺规则。1、 读韵文，认识数量词。了解和积累数量词，初步感受词语之间的逻辑关系。4、读成语故事，积累成语，感受汉语言文字的凝练。5、读认词语，拓展识字的渠道，鼓励主动识字。6、看图想和说，培养学生的想象力和创造力，帮助学生积累和运用词语。7、学生写一写自己的优点，学会欣赏自己的长处，自信地展示自己。教学重难点重点识字、积累词语难点感受

10、词语之间的逻辑关系；培养学生的想象力和创造力。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、读一读，认一认1、 自由读韵文，读准字音。用笔圈出文中带有“口”字旁的字，借助拼音读一读。2、你能用嘴模仿这些字表示的动作，用嘴模仿一下动物的叫声吗？（让学生通过体验感受到：这些带“口”字旁的字都和嘴有关，有些字体现了嘴的作用；）3、自主学习、合作学习来认识4个带“口”字旁的字。2、 游戏认读。二、写一写1、小组书空练习，发现笔顺规则。2、集体交流，教师小结。3、描红、临写。（加强认识）三、读一读1初步感知数量词的用法。2感受词语的逻辑变化(第一、二行表现了数量越来越多；第三、四行表现的是范围越来越大)

11、3有感情地朗读。（边读边想象一幅完整的画卷鸟语花香、山清水秀。）四、读一读1、借助拼音读通短文。2、读给同学听。说说自己想到了些什么。3、集体交流，将故事讲给别人听。预 设生 成第 二 课 时一、我来试试（二）一、 认一认1、自己认一认，看看自己会认多少字，回忆一下，这些字都是怎样认识的，1、 还不认识的字，就借助拼音多读几遍。3、在生活中，自己还认识了哪些字?是怎么认识的?并将自己认识的字和大家进行交流。二、探究与发现1(出示课中图画) 想一想：你看到了什么，从看到的中你能想到什么？ 2小组合作学习、探究。3集体交流。（比一比，谁想得最棒）4生活中，你还会看到什么也能像这样想？三 、我的作品

12、1借助拼音读话，明确学习任务。2集体明确要求。3自己写一写，你都会做些什么？ （注意书写规范）4集体交流。板书设计作业教学反思课题寻求帮助 帮帮小树课时1课时教学目标1、引导学生主动寻求别人帮助，把寻求帮助的理由和具体需要得到怎样的帮助都说清楚了。2、说话时态度大方诚恳，有礼貌；使别人愿意帮助自己。激发学生的口语交际兴趣。3、引导学生参与综合性学习，让他们学会关注自然，关爱生命。教学重难点重点 说话时态度大方诚恳，有礼貌，意思说清楚。难点让学生学会关注自然，关爱生命。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、激趣，导入1师生合作表演小品文文的故事。（教师和两名学生一起将课文中的对话内容，用小

13、品表演的形式表现出来。）文文遇到了什么麻烦？她是怎么办的？2你会向人寻求帮助吗？ （揭示课题）二、明确内容，和要求1、借助拼音读读课本第130页，看看： 我们都要干些什么？怎么做？ 2、小结：态度大方，有礼貌；把寻求帮助的理由和具体需要得到怎样的帮助都说清楚了。三、口语交际1、引导学生以小组为单位进行讨论：文文为什么向这位老爷爷寻求帮助?除了这位老爷爷，文文还可以向谁寻求帮助?怎样向他(她)寻求帮助? 2、选择角色，小组表演。 3、选择不同角色，上台表演。对学生的表达给予点拨、指导。（除了让学生学习在寻求帮助的时候应该怎样正确表达外，还应引导学生思考：在遇到困境时，自己应该向哪些人寻求帮助而不

14、会遭受危险?怎样向不同的人寻求帮助?） 4、活动总结。在寻求帮助的时候，选择合适的人和恰当的表达方式是很重要的。教师应对学生的表达进行激励性评价。另外，还有必要提到一点，外出时，尽量不要和父母走散了，要学会保护自己。预 设生 成第 二 课 时 激趣，引入学习引导学生观察，入冬以来，动物、植物还有人都发生了哪些变化?引导学生提出活动任务“帮助小树过冬”。 自主活动，自由表达“用什么办法帮助小树过冬呢?”围绕问题，引导学生在课外利用多种途径寻找解决问题的办法。“你是怎么想到这个方法的?”课内，引导学生就寻找解决问题的途径进行交流。教师要关注每一位学生在学习过程中的表现，在解决问题的方法上加以引导。

15、 合作学习，交流讨论小组中汇报自己的想法，并讨论推选出能帮助小树安全过冬的最好的一种方法。集体展示，全班评议推选出一种既能帮助小树安全过冬，同时又简便易行的方法。四 、动手实践，延伸拓展根据“最优”方案，开展“阳光行动”，动手实践。活动结束后，以“我还能为小树做些什么?”为题，写几句话，或者画一幅画，还可以自编歌舞进行表演。板书设计作业教学反思第六单元说明 本单元是以“阳光”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。 打开课本，你看，太阳是带着“金黄的花束，带着林间的芳香”向我们快乐的走来的。你听，她正在耳边轻轻的呼唤：快起来，快起来小白兔想知道太阳到底是什么颜

16、色的！相信你一定想知道。给奶奶送阳光是本单元中最特别的一篇。读了之后，亲情的温馨一下子涌入胸怀，就如同那温暖的阳光。古诗梅花，让学生在诵读的过程中，感受到秀美的梅花身上所散发出来的“阳刚之气”。语文乐园通过“我来试试”，引导学生学习发现按偏旁归类识字的方法，了解和积累数量词、成语故事。鼓励学生在生活中识字。通过“探究与发现”，引导学生看图联想词语；了解汉字的书写规律；鼓励学生动手实践，培养学生探究的兴趣。“我的作品”，引导学生为自己设计名片，自信的展示自己的优点。口语交际寻求帮助则让学生学会想不同的人寻求帮助，体会人与人之间相互关爱、友好相处的无限温情。综合实践性学习安排的内容是“帮助小树过冬”，这无疑是一次阳光行动。在活动中，学生的听说读写的能力整体的在发展。 教学中，教师要用自己丰富的情感和具有感染力的语言，引导学生一边读，一边开展想象，激发他们读了还想再读的愿望，和学生一起，把自己的心灵贴近文章，去感受“共振”的力量。相信，入情入境的朗读，会让学生心中的情感如同阳光般的倾泻，他们一定会想说一些什么，写一些什么，画一些什么，唱些什么