给教师的建议学习心得.doc
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1、第1条建议:请记住:没有也不可能有抽象的学生读后感为了学生的一切,为了一切学生,一切为了学生。这话说起来容易,将语言转化为实际行动,恐怕就非易事了。我认为,这句话的核心,就是面向每一个学生。而面向每一个学生,就必须承认学生之间的差异。人与人是没有可比性的,所谓“人比人气死人”即是。我的师范同学,有的当了书记,有的还是科长,有的仍然教学;有的有车有房,有的没车没房。同样是同学,处境不一样。和谁比?只有自己和自己比。许多人不快乐,其实就是选错了参照物。 统一要求,统一标准,其实是违背教育规律的一种表现。“你看*都会背了,*都做完了,*都考了多少.”不少老师都说过这样的话。 同样是背诵,有的人可能几
2、分钟都会了,有的可能才会背一半,有的可能刚会读。一母生九子,子子各不同。何况不同的学生呢!我们要让学生和过去比,看他进步了没有;在哪些方面,还不如从前。切不可以自己的标准去要求。不同的学生,要提不同的要求,这才是承认差异,尊重差异,面向学生。 “没有也不可能有抽象的学生”就是要求我们教师不能用同一张试卷去评价学生的优劣,就是不能凭分数来排列学生的名次伤害学生的自尊。正确的做法是:教师和学生协商,将班级分成若干个学习小组,或是考核等级,在上课时确定不同层次的教学目标,规定若干等级的教学任务,布置若干等级的作业,而教师在课堂上采取面向中等学生集中授课,面向优等和下等个别辅导。教师评价重点是看每一个
3、学生完成自己的目标任务和作业情况,让后进学生纵向比较进步情况。这样教师就能关注到每一个学生的成长,发现每一个学生的进步。学生能完成自己的任务,收获成功的喜悦,教师也会因不同的学生都有进步而收获快乐每个学生不可能都当第一名,总有先后之分。因此,不要过于迷信分数。将来从事科研的,国企上班的,经商挣钱的,在家务农的,并没多大的区别,他们都是为社会做贡献。分数并不是唯一,能力才是最重要的。回头看看,有多少我们并不看好的,却在各行各业大显身手。作为教师,我们在教学过程中要正确引导学生积极主动的阅读有关的学习资料,正所谓“磨刀不误砍柴工”“工欲善其事必先利其器”。新教育形势下的教师,要带动学生多读书,读好
4、书。读有利于增强记忆相关知识的课外书。教师在阅读的同时,帮助学生有选择的推荐和阅读课外资料是非常有必要的。学生谈过阅读尝到了甜头,以后会积极主动的阅读大量的课外书了,这样教学效果就会大大提高。教师的教学工作也就得心应手,游刃有余了。五龙口中心校五龙口二中 郭翠棠 20585楼第二条 教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时现在是一个知识时代,电脑的运用,极大地开阔了学生们的眼界。为了在教学中做到游刃有余,我们就要多读书.读书的目的还是为了更好的教学。每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。抽空余时间读书,不断扩大自己的知识领域.鲁迅也曾经说过:只看一个人的著作
5、,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点.必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,徜若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了.蜜蜂如果不在百花丛中采来花粉,就酿不出蜜来;教师如果缺乏广泛的知识,也就无法提炼出精华来.教师知道得越多,懂得越透,就越能居高临下,抓住要领,把课讲得精粹,透彻. 此外,学生当中,往往闻一知二者有之,闻一知十者也有之.如果教师只限于课本上的那点知识,当然满足不了学生的要求;学生往往还要提出各种各样的他们感到新奇的和不解的问题,教师只有具备丰富的知识,才能对学生的疑难作出正确的,圆满的解答. 时代在前进,学生的认识在提高,知识的领域在扩展.一个教师,不管知识水平多高,经验多
6、丰富,都不应该满足,都必须在教学实践中,不断扩大和充实自己的知识.学如逆水行舟,不进则退,这句话对所有的教师也都是适用的,妥善组织水到渠成之效. 五龙口中心校五龙口二中 郭翠棠1122楼读苏霍姆林斯基给教师的建议第三条建议有感苏霍姆林斯基的这条建议是针对小学教师的,但是我觉得对于我们初中教师来说同样重要。小学教师固然要注意教学各阶段的相互依存性,要教会儿童学会学习,我们初中教师又何尝不是呢?素质教育的口号就是“不让一个学生落伍”,可是当我们看到孩子已经落伍的时候我们做教师的不应是遗弃和讨厌,而应是用最简便的方法和最短的时间帮助他们找到最有效的办法。教会儿童学习也就是教会学生学习的方法,教会学生
7、读书和思考相结合的方法。所以教会儿童学习了,教师也就会轻松了。为了学生长久的发展我们应少看学生暂时取得的分数,而是用科学长远的眼光来客观评价学生,把真正的法宝“熟练地书写阅读思考相结合”传授给他们,让他们更久远的走在学习的路上。对待后进生,在教会他们学习的方法的同时要给他们更多的关爱,要时刻让他们对自己充满信心,时刻品尝到成功的喜悦,一个对自己失去信心的人是不会有长足的发展的。关爱孩子,尊重孩子,把落后扼杀在萌芽状态,正确的引导孩子会让教师的的时间更有价值。我认为:教师的时间和教学各阶段的相互依存性是低年级老师重教方法,中年级老师及时补救,高年级老师努力引导,我们都要做到不放弃,不抛弃。教师的
8、时间就是为学生而准备,无怨无悔的为每一个学生负责。五龙口中心校五龙口二中 郭翠棠798楼读给教师的建议第四条有感万丈高楼平地起,学习就像盖房子,要想让学生到初中高中学的轻松,打好基础至关重要。那么地基如何才能坚如磐石,这要看小学教师的努力了。为什么这么说呢?因为孩子的小学阶段是打基础的阶段,基础是否打得牢固,小学教师起着决定性的作用。小学教师.的努力与否决定着孩子的未来。如何打好“地基”,“仁者见仁,智者见智”。俗话说:“条条大路通罗马。”方法因人而异。我认为:1、打好知识基础是一项长期的工作,要时时抓、日日抓、月月抓。苏霍姆林斯基就是坚持每天用几分钟的时间来训练学生记忆单词和词语的。由此我想
9、到一个词“持之以恒”,打好学生知识基础一定要持之以恒,常抓不懈。不要时抓时断,也不要贪多,囫囵吞枣,要注意分散学习,强化训练,学一个,记一个,学一双,记一对,让学生牢记终生 2、循环教学的重要性。要连续地、系统地打好学生知识基础,教师最好能跟班教学,从一年级跟到三年级,或从四年级跟到六年级,做好循环教学。这样,教师就可以根据学生的情况,进行一致的、连贯的训练。就象苏霍姆林斯基那样训练学生记忆单词,如果常换老师,这种训练就会被打乱,或者被中断,达不到长期地、连贯地、一致地训练的效果。但这样又出现一个问题,如果是一个很不负责任的老师跟班,或者一个不注重打好知识基础的教师跟班,对学生的危害又是很大的
10、。看来,还要具体情况具体处理。五龙口中心校五龙口二中 郭翠棠728楼第5条建议共读:“两套教学大纲”,发展学生思维两套教学大纲”发展学生思维这一条中指出:教学大纲里有一些“关键”的知识,学生思维和智力的发展、运用知识的能力,就取决于这些关键的知识是否牢固。要想让学生记住这些关键的公式、规则、定理和规律性。教师要始终把我住两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。因此,为了使学生熟记那些需要保持在记忆里的材料,必须阅读和思考许多并不需要识记的材料。这种阅读就是给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。也就是说,要想增加知识的深度,必须增加阅
11、读量来提高知识的广度,学生有兴趣的带着疑问,从求知的目的去阅读相关的材料,不大增加了知识面,同时也提高了记忆效果。 新课改理念下,“教学大纲”这个概念被“课程标准”代替。但在日常教学中,我们的教学活动仍是依据已制定的课程标准展开,目的就是让学生掌握那些“反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性”的所谓“关键”知识。看来,无论是“大纲”,还是“标准”,其规定都是死的,具体还要看教师在执行过程中的灵活性。然而,怎么还会有另一套教学大纲呢?想来这应是苏老的过人之处。 细读下去,终于明白了,“课外阅读和其他的资料来源。”从始至终都贯穿在苏霍姆林斯基的教育理念里,也从中懂得阅读对学
12、生成绩的提高起到至关重要的作用。非常庆幸的是,我们学校非常重视学生的阅读,建立班级的图书角,为孩子们开辟了阅读的时间和空间。我们在教学的过程中,提倡和鼓励学生进行课外阅读的图书也多半是为了教学而服务。作为教师,我们在教学过程中要正确引导学生积极主动的阅读有关的学习资料,正所谓“磨刀不误砍柴工”“工欲善其事必先利其器”。新教育形势下的教师,要带动学生多读书,读好书。读有利于增强记忆相关知识的课外书。教师在阅读的同时,帮助学生有选择的推荐和阅读课外资料是非常有必要的。学生谈过阅读尝到了甜头,以后会积极主动的阅读大量的课外书了,这样教学效果就会大大提高。教师的教学工作也就得心应手,游刃有余了。五龙口
13、中心校五龙口二中 郭翠棠 1348楼第6条建议共读:谈谈对“后进生”的工作我们在教学过程中,经常发现:在那些学习有困难的学生身上所花费的功夫是一般学生的多少倍,可取得的效果往往不令人满意,最后有些竟放弃了对这些学生所做的努力,导致学生学习越来越差,教师也越来越感到教学的苦恼。那么如何解决这个问题呢?我们想过没有造成学生学习困难的是什么?就像大夫看病需要了解病人的病情一样我们也应该认真去思考学生学习困难的原因。在书中苏霍姆林斯基先生说到:对“后进生”最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。让他们在阅读中、在周围的世界里,经常发现使他们感到惊奇和赞叹的东西。使后进生感到惊奇和赞叹的东西,其实就是让他们
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