“前后”教学设计.doc

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1、师大二附小2014届青年教师巡课教学设计姓名尹程程年级一年级课题前后学科数学教材版本北师大版小学一年级数学教学目标1.通过在具体情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系。3通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点在具体情境中体验物体前后关系和顺序，感受“前后”相对性。教学难点感受“前后”相对性。媒体手段课件、电脑、图片教 学 过 程意 图一、创设情境，激发兴趣。出示森林运动会的情境，请学生观察。二、观察讨论，学习新知。1.百米赛跑（1）介绍参加百米赛跑都有哪些小动物，明确奔跑方向

2、。创设情境，让孩子在有趣儿的情境中学习，激发学习兴趣。教 学 过 程意 图（2）请同学们指指现在位置下的前后，转过身后再指指前后。教师引出辨别前后的一般标准：面对的方向是前，背对的方向是后。（3）出示起跑图，让学生描述5只小动物赛跑的前后顺序并完整表达（谁在最前面，谁在最后面）。（4）出示终点图，说一说每两只小动物的前后关系（例如小松鼠在小兔子的前面，小兔子在小松鼠的后面）。（5）讨论这几只小动物的前后关系（例如：小兔的前面有哪些小动物，小兔的后面有哪些小动物）。（6）说说运动会最终排名并让学生谈感受。2.卡丁车比赛（1）出示卡丁车比赛情境，了解每辆车的号码，明确卡丁车前进方向。（2）学生独立

3、观察卡丁车的位置和顺序，再完成书上填一填的内容，最后进行汇报交流。（3）学生根据提供的卡丁车的位置信息，通过摆一摆的活动，得出比赛结果。（4）用学过的“前后”的知识说说卡丁车的位置。在具体的情境中，体会“前后”的含义及相对性，认识前后的位置与顺序，帮助学生描述物体之间的位置关系，发展学生的空间观念。通过跑步情境，培养学生积极进取的精神。结合具体情境，体会物体之间的前后位置关系是相对的。教 学 过 程意 图3.游戏：我说你猜通过描述学生的前后位置关系，猜出学生姓名。三、练习巩固，启发应用。1.排队买票观察情境图，说明前后位置关系。2.乘车归来引导学生观察情境图，学会看公交车站牌，体会前后的位置关系。四、课堂小结，反思提升。学生谈收获。课中游戏，结合生活中的实际情境，进一步体会前后的意义和相对性。激发学生积极性，让学生获得学习的乐趣。通过排队买票的情境，巩固前后位置关系。通过乘车归来的情境，让学生体会前后的实际应用。利用站牌，体会前后的位置关系。通过学生谈收获和感受，培养学生的反思意识及语言表达能力。作业设计用前后的知识讲述新龟兔赛跑的故事。板书设计前后在最前面， 在最后面。在的前面， 在的后面。的前面有， 的后面有。