调查问卷和分析.doc

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1、小学生学情调查问卷1. 您的性别： 单选题 男 女2. 你的学习状况 单选题 A、很好，学习非常主动 B、学习认真，但仍然有潜力可挖 C、学习一般，基本上完成各课任务 D、差，基本上是混日子3. 作业完成情况 单选题 A、好，能及时上交 B、一般，部分科目或题目放弃了 C、基本上做完了 D、差，基本上不能完成4. 你觉得语文科作业量如何 多选题 适中 多了 少了5. 你上课有记笔记习惯吗？ 多选题 A、有且要求非常严格 B、有但是内容够完整 C、偶尔有 D、没有6. 你对自己目前的学习状态是否满意？ 单选题 A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不满意7. 有关学习的方法，你： 单选题 A、

2、从来没有意识到学好得讲究方法 B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法 C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 D、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法8. 你有制定学习计划的习惯吗？ 单选题 A、有 B、没有 C、偶尔有 D、有但未坚持执行9. 你在学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务 单选题 A、很少这样 B、部分时间这样 C、经常这样 D、总能如此10. 学习中遇到困难，你主要采取的措施是？ 单选题 A、请教同学 B、主动请教老师 C、自己查有关资料，参考书目 D、放弃11. 你有课前预习的习惯吗？ 单选题 A、有 B、没有 C、有，但没形成习惯12. 关于复习，你

3、属于( ) 单选题 A、在平时和考试前都不复习 B、平时不复习，考试前复习 C、平时和考试前都复习 D、在平时有时能自己复习，考试前复习13. 你的复习方法是哪一种？ 单选题 A、把学过的内容看一遍 B、把重点内容看熟练 C、经回忆学过的内容，抓住重点和难点，有疑问的地方及时问 D、除弄懂平时所学的，学完一个单元就自我整理一下14. 每次测试后，你：( ) 单选题 A、等着老师统一订正 B、错的那几个，找考得好的同学看一下，抄上正确答案 C、思考错题，能订正的就订正，想不出的抄一下 D、自己认真思考，逐一订正，想不出的请教同学或老师15. 如果老师上课让你回答问题，你会怎样？ 单选题 A、抓住

4、机会，锻炼自己 B、埋怨老师多此一举 C、假装不会，默不作声 D、看书回答问题16. 同学们听课有各种不同的听课方法，你的听课方法是 单选题 A、只是听，不记笔记 B、一边听，一边把老师要求记的记下来 C、一边听，一边想，记下重要的内容 D、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论17. 下面情况中，会使我听课时注意力不够集中的是： 单选题 A、对上课内容不感兴趣，不想听 B、不喜欢授课教师 C、受其它感兴趣的事吸引 D、不管哪种情况，注意力都能集中18. 上课时，你认真听讲的状态可以保持多久？ 单选题 A、10分钟左右 B、20分钟左右 C、30分钟左右 D、一节课19. 在课

5、堂上或是自习课，如有同学反复打扰你或是找你说话，你会选择 单选题 A、当堂回击 B、举手向老师汇报 C、不理他，下课再说 D、无所谓，陪他聊聊20. 如果你想做学校纪律不允许的事情，你怎么办？ 单选题 A、静下心，想想后果，打消念头 B、先做了再说 C、精心设计一下，不要让老师知道21. 您所在的班级中是否存在抄袭作业的现象.若是，您认为其程度为： 单选题 A普 遍 B较普遍 C较 少 D 极个别22. 在学习上，你对于成功的喜悦：( ) 单选题 A、曾经感受过 B、从未感受过 C、经常感受 D、渴望能感受到23. 学习过程中同学是否互相帮助( ) 单选题 A、有帮助 B、有时帮助 C、没有过

6、帮助24. 你目前学习的干扰因素主要来自于 单选题 A、来自家庭的因素 B、不够投入 C、老师的教法不太适合自己 D、班内的纪律不太理想25. 每天的课余和回家学习时间总共有多少？ 单选题 A、2小时 B、1小时 C、半小时 D、没有26. 你希望你的成绩能在班级排第_名，年级排第_名。 填空题小学生学情调查问卷结果分析 本次问卷调查设计选择题26题，参加调查人数40人，收回问卷40份。问卷内容统计如下：一、调查内容。 本次调查内容重点是对小学生在学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。二、调查结果分析。 1、从数据分析来看，25%的学生在学习上很努力，

7、学习效果很好；75%的学生认为自己很努力了，而学习效果一般；近95%的同学表示要从现在开始努力学习。这些数据说明，学生的学习存在差异性。其实他们都在前进只是有人快一点，有人则慢一点，而且他们都有努力上进的劲头，在他们的心灵中都点燃着“想成为一个好学生”的火花，因而我们要爱护这点火花，在学习中特别是复习教学中要注意教学的层次性，让不同层次的学生都能享受得到成功的甜蜜。 2、能主动预习复习的学生只占10%，教师布置就进行预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复习的学生占10%，可见学生在自主预习复习方面几乎是被动的。学生的预习复习情况与学习成绩相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。

8、3、学生完成作业的情况总体上是好的。55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。 4、40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据说明，学生在听课时的思维不甚活跃，课堂上不能比较积极地学习。在被调查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习成绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么，不要求时就处于发呆或思维停止状态。 5、从数据中可

9、以看出，多数学生自主解决问题的能力还是很强的，95%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题，在自觉学习方面学生表现一般，他们大都在班长或老师的督促下去读书学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。三、研究结论 通过对问卷调查的结果进行分析得知，学生学习现状是不容乐观的。首先，很多学生没有养成良好的自主学习习惯，其次，他们在学习过程中产生了许多困难，各方面能力均有欠缺，这亟待于通过有效、扎实的复习来解决。第三、学习的方法上还存在着一些问题，如：虽然多数学生的学习态度是认真的，基本上能完成各项学习任务，但学生主动学习，探索知识的还不多，较多的停留在教师所布置

10、，所要求的任务上，带有一定的被动性。另外，学生在学习上存在差异，他们对教师的讲解呈现出的理解是多元的，对知识掌握的程度也是参差不齐的，在以后的复习教学中，要注意有效的层次性教学，让每个学生学有所得。四、针对问卷调查下一步的实施措施 1、积极探索切实有效的教学方式特别是复习教学的方式。就知识而言，对学生无新鲜感，所以课堂上学生极易无精打采或发呆。老师的引导此时就极为重要。把学生散碎的知识点系统、条理化，变“死水”为“活水”，充分调动学生学习的积极性。可以根据不同的内容采取灵活多样的教学方法，使学生产生浓厚的学习兴趣，能够主动积极思维，从而有效的掌握知识。2、充分调动学生学习的兴趣。在教学过程中去

11、，要注意激发和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考。既然学生喜欢宽松的，没有压力的学习环境，我们就可以采用直观的教学方法，设计一些渗透游戏成份的教学形式，让学生在玩中学。同时注重采用激励性的评价语言，设计多样而开放性强的练习，教给学生学习方法，提高学生的学习能力。3、学生完成作业的情况总体上是好的。55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。 4、40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近10%的学生课堂上处于发呆或开小

12、差状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据说明，学生在听课时的思维不甚活跃，课堂上不能比较积极地学习。在被调查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习成绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么，不要求时就处于发呆或思维停止状态。 5、从数据中可以看出，多数学生自主解决问题的能力还是很强的，95%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题，在自觉学习方面学生表现一般，他们大都在班长或老师的督促下去读书学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。三、研究结论 通过对问卷调查的结果进行分析得知，学生学习现状是不容乐观的。首

13、先，很多学生没有养成良好的自主学习习惯，其次，他们在学习过程中产生了许多困难，各方面能力均有欠缺，这亟待于通过有效、扎实的复习来解决。第三、学习的方法上还存在着一些问题，如：虽然多数学生的学习态度是认真的，基本上能完成各项学习任务，但学生主动学习，探索知识的还不多，较多的停留在教师所布置，所要求的任务上，带有一定的被动性。另外，学生在学习上存在差异，他们对教师的讲解呈现出的理解是多元的，对知识掌握的程度也是参差不齐的，在以后的复习教学中，要注意有效的层次性教学，让每个学生学有所得。四、针对问卷调查下一步的实施措施1、积极探索切实有效的教学方式特别是复习教学的方式。就知识而言，对学生无新鲜感，所

14、以课堂上学生极易无精打采或发呆。老师的引导此时就极为重要。把学生散碎的知识点系统、条理化，变“死水”为“活水”，充分调动学生学习的积极性。可以根据不同的内容采取灵活多样的教学方法，使学生产生浓厚的学习兴趣，能够主动积极思维，从而有效的掌握知识。2、充分调动学生学习的兴趣。在教学过程中去，要注意激发和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考。既然学生喜欢宽松的，没有压力的学习环境，我们就可以采用直观的教学方法，设计一些渗透游戏成份的教学形式，让学生在玩中学。同时注重采用激励性的评价语言，设计多样而开放性强的练习，教给学生学习方法，提高学生的学习能力。3、要有耐心和爱心。留给不

15、同层次的学生充足的消化知识的时间，设计的练习能由浅入深，具有代表性。关爱每一个学生，走进学生的心灵深处，特别要关心、关注学习上的弱势群体。培养他们的积极性，矫治消极面，塑造他们健康的学习心理，让不同层次的学生都能享受得到成功的果实。4、强化复习，把复习的主动权还给学生。如：每学完一课让学生写一份“复习心得”，总结自己在学习中的新收获和成功的复习方法；让学生每人出一份小作业题，在全班内互相解答等。这样的开放式复习，学生自身受益，其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使教学指导更具针对性，更有实效。5、引导学生自我教育。可通过个人总结，自我批评，自我鞭策，自我完善等形式开展，如每位同学确定自己的座右铭，坚持写学习日记等。