《合欢树》精品教学设计.doc

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1、合欢树精品教学设计【课前准备】（PPT1）欢迎走进我们的课堂：播放歌曲懂你满文军（PPT2）今日课堂：合欢树史铁生执教：江西省万年中学张文君（PPT3）课前导视：作者简介、走进去，体悟母爱、跳出来，探究深意、情感延伸。一、进入新课（以作者图片导入） 同学们，咱们今天先来看一张照片（PPT4：灿烂的笑），从这张图片上你们看到了什么？（一个人，他在笑。）如果用一个词来形容他的笑容，会是什么呢？（灿烂、开朗） 是的，一个年轻人一副灿烂的笑容。好的，我们接着往下看（PPT4：轮椅上灿烂的笑），我们又看到了什么？这个人坐在轮椅上灿烂的笑。这个人很年轻，他就是史铁生，好，我们了解一下。 （PPT5：史铁生

2、，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。） 曾在2002年度获华语文学传媒大奖杰出成就奖，对史铁生的授奖词如下： （PPT6：他的写作与他的生命完全同构在了一起。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。他睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。） 我们老教材中就收录了他的一篇著名散文我与地坛，可以说是鼓励了无数的人。其实在他20岁双腿瘫痪的时候，在很长一段时间里他都想以死来解脱自己

3、，可如今的他面对生命的打击还能保持灿烂的微笑这可不是一件容易的事情。难怪有很多评论家说他是最爱笑的作家，那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟又有怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着合欢树走进史铁生的精神世界。二、文本研习 （一）第一部分：走进去，体悟母爱过渡：好，同学们都有已经做过预习了，哪位同学能根据预习的情况用简短的话来说说这篇文章主要写的是什么？交流明确：赞颂母亲，母对子深情，子对母的思念。主题：母爱。是的，母爱是人类最伟大最永恒的一种精神。而身为残疾人，史铁生对母爱更是有一份独特的体会。接下来我们就走进这篇文章，我们走进去，一起来体悟文中所写的母

4、爱。首先我们来看一看，史铁生对于母爱，是怎么认识的。这里有一段文字，取于我们刚才介绍到的史铁生的另一篇文章我与地坛我们先仔细看一遍，再齐声读一遍。（PPT7：“母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”）你看，对母爱的认识，是一天就能完成的吗？（不是。）这里特别讲到“虽时光流转”，也就是说随着时光的流转，认识越来越深刻。正如我们要学习的这篇文章，文中表时间概念的词语也是最多的。课文就是以十岁那年的回忆作为开始，接着是二十岁瘫痪，三十岁母亲去世时的情形。现在我们一起来认识这对母子，先来看到第

5、一小节。（学生齐读第一段）其实在我第一次备课的时候，读到十岁那年母子之间的那些事，就忍不住在心里想：（PPT8：这母亲真有意思！）哪位同学能帮我解答从哪件事可以看出这位母亲真有意思呢？ 明确：他十岁那年，一次作文获奖，母亲着急说她自己，说她那时候还要厉害的生活片段。（PPT8：争成绩）看到这里，我们或许会认为这位母亲和我们在座同学的家长相比，好像还不太会做家长。因为一般情况下，儿子获了奖，家长都要表扬鼓励一番，所以这位母亲可能还很年轻（板书）。这是一方面，还有呢？明确：争强好胜、孩子气、开朗、聪明。（板书）其实还不够，大家还遗漏了很重要的一点，没有注意到最后一句。大家一起讲，是什么？明确：给自

6、己做一条蓝地白花的裙子。（PPT8：做裙子）这里可以看出母亲怎样呢？明确：心灵手巧、爱美。（板书）没错，是个很爱美的女性。同样，作者也承认她是世界上长的最好看的女的。你看，第一个自然段写了母亲当年的阳光，她好强的脾气，而且在那个时候，她还是一个很追求美的女人。与其说是爱美，不如说热爱生活。 但是在儿子二十岁的时候，这对母子遭遇了可以说是一个晴天霹雳，那年发生一件什么事？大家一起来讲一下。明确：20岁时双腿残废了。又写了母亲的哪几件事呢？明确：（PPT8：母亲为我治病、鼓励我写作，推我看电影，为我借书。）从这些事我们又看到了（PPT8：这母亲真_?）一位怎样的母亲呢？同样的，我们先将空白补充完整

7、，然后再做简要说明。（学生默读第二、三段）交流后明确：（板书）执着：母亲为了治疗而奔波、不厌其烦。我对生活失去了信心，甚至想到了死，可是母亲却还一心为我治病。坚强：女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。 无私：儿子的不幸在母亲那里要加倍的啊，只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。憔悴：母亲由好看变得不再年轻了，母亲老了，不再是十年前的母亲了。 悲苦：当一个微笑消失，一个家庭的微笑也会像骨牌一样一个一个的消失。通过以上的学习，我们发现作者童年时的母亲和生病时的母亲的性格和生活都发生了很大的变化。那么又有什么是没有改变的吗？ 明确：母亲对生活充满了希望，对儿子的那份执着的爱。 那么，对于母亲这

8、份毫不张扬的“爱”，儿子懂了吗？明确：生前没懂，死后才懂。我给同学节选了史铁生 我与地坛中的一个片段，一起来看看： （PPT9:有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。)那么，文中“我”不理解母亲苦心，有没有什么具体的表现呢？哪一句？明确：第二段：对于治

9、病丧失信心、绝望 “别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写） “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写） （PPT10）屏幕上这几句话就是同学们刚才提到的，下面我们做个小小的尝试，不妨通过分角色（情境）朗读来更加深入体会母亲之苦，母亲之伟大。（我：_ 母亲：_）我们一起来想象一下：（PPT10情景再现：）有一天，母亲又为我找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。可是我说：“别浪费时间啦！根本没用！”母亲：“再试一回，不试你怎么知道会没用？” 最后一回，我的胯下被熏成烫伤，可是我想：“死了也好，死了倒痛快！”母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，可还总是自责的说：“怎么会烫了

10、呢？我还直留神呀！”在这里我们看到了一位伟大的母亲，艰难的母亲。为了让大家能更深刻的理解母亲对儿子的那份无私、艰辛的爱，我们来听一段朗诵，（PPT11）这也是史铁生创作的散文秋天的怀念，这篇短文所表达的情感和我们的课文非常相似，一起来听一下。（原文PPT11，此处略）越是怀念，就越是充满对往事的回忆。越是怀念，就越要好好活。越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念。可是啊，当儿子真正懂得母亲的时候，当儿子好好活下来的时候，母亲却已不在人世。 下面，我们一起看到第四段30岁这一小节。这节写的很简单，大家先来齐读一遍。PPT12：齐读第四段：“30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。（

11、我的母亲才四十九岁啊！）过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整7年了。（母亲再也看不到他的儿子终于能够好好活下来了呀！）”这一段话没有华丽的词句，好像是在向读者陈述了一个事实。可是这简单的、平常的两句话又写出了作者怎样复杂的情感？交流后明确：思念：一份永远不会疲倦的思念。母亲已经走了，再也不会回来了。在淡淡的叙述中，作者竭力抑制住内心刻骨铭心的思念。蕴含着对母亲追忆和深深的怀念。（提示学生把自己当做作者，沉浸于文本，把情感送进去，再次齐读）悲痛：一个永远无法愈合的伤口。我终于理解母亲，终于找到人生的方向，载誉而归，母亲却已长眠，她共了我的苦难，却没能分享我的成功，留在我心里的是

12、难以言喻的悲痛！也正是古人所说的“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”啊！（带着这种氛围，再次齐读） 愧疚：一份永远无法弥补的歉疚。因为他这个瘫痪的儿子，母亲为他牺牲太多，承受了太多的人间艰辛，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。可我却曾一度让母亲失望，不理解母亲，觉得愧疚和后悔。（学生再次齐读） 感恩：一份永远还不清的恩情。因为母亲的激励和鼓舞，他才燃起勇敢生活下去的信心和希望。所以说作者是不幸的，但有这样一位母亲却是他最大的幸运！（学生再次齐读）无奈：一份永远苦涩的无奈。母亲为什么就不能再多活两年，在儿子刚刚要碰撞开一条路的时候，她却熬不住了，难道母亲生下来就是为了替儿子担忧，却不肯分享我

13、的一点点快乐？她离开我时才只有四十九岁呀！（学生再次齐读） 小结：我对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。如今的我只能用文字一遍遍忏悔，向逝去的母亲志哀。诗人舒婷说过“心中（俨然）有一片汪洋，流出的却只是两滴泪”。这是一个满怀感激的儿子心中的肺腑之言啊！反复体会后，现在我们不妨请个同学再试着将这种复杂的情感朗读出来。（_学生个体朗读）点评：诚然诗人但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。”或许我们的声音不够美，朗读技巧还不成熟，但是内心真挚的情感却是动人的，所以我们作为人子，即使诵读的不好也不应当感到惭愧。那么我建议给这位同学也给我们自己一点掌声，好吗？（三）第二部分：跳出

14、来，挖掘深意 刚才，我们走进文本，体验到了伟大的母爱，体验到了儿子复杂的情感，文章写到这个地方，怀念有了，愧疚有了，对母爱的歌颂也有了。有人说其实文章写到这里或者说我们写到这里文章的主旨也已经出来了。但问题是这篇文章的标题叫“合欢树”呀，那么我们怎样理解合欢树这个插曲，怎样分析合欢树这一意象呢？下面我们试着从这个文本中跳出来，站在恰当的位置探究出文章的深意。首先，我们先来看看这是一棵怎样的树。（PPT13：合欢树图片）明确：合欢树，落叶乔木，夏天开红色的花，又名马缨花。得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。文章集中笔力写合欢树的在哪个部分？明确：一直到第八

15、段才对合欢树有一个比较完整的叙述。在这里，我们惊奇的发现作者描写合欢树同样也用了很多时间概念的词语，我们一起圈划出来，并思考以下几个问题，就这些问题同学之间可以互相交流一下，开始。（PPT14：跳出来，探究深意） 1母亲在什么时候种的合欢树？ 明确：“那年，母亲带我去劳动局找工作”，显然是在我残疾以后，在路边挖了出来，它是那样弱小，母亲还以为它是一颗含羞草，把它种在花盆里，合欢树就像残疾的我，不健壮。 2“第二年，合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，但舍不得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”为什么舍不得扔掉？明确：希望合欢树发芽，长出叶子来。那么联想前文，思考这一“希望发芽”有没有什么特别的含义？ 明确

16、：是对“我”寄予希望的表现：包括对治好我病的希望和对我从事写作的希望。 交流后明确：母亲对“我”和对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，寄托了希望儿子治好病，希望儿子重新树立生活的信心。所以我和合欢树一样，母亲是不会绝望的，是舍不得放弃的。 3“第三年，合欢树又长出叶子了，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。”合欢树长出叶子而且茂盛，母亲为什么说是个好兆头？明确：说明合欢树已经充满生机，能自我生存。而我就像合欢树一样，显示出了生命的活力，我想从事写作，找准了自己的人生位置，对生活充满了希望。 4“又过一年，合欢树被移栽在地上。到长叶子之后母亲还念叨着，

17、不知道这样树几年才开花。”这其中又有什么深意？明确：从之前的希望合欢树发芽到念叨合欢树开花，是希望儿子也能开花，在写作上闯出一条路以获得生活的信心。5直到若干年，母亲去世后，合欢树不仅开花了，而且还长成了参天大树；我的作品发表了，而且也获奖了。 现在我们再回过头来看就不难理解作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程了。因为在合欢树身上，母亲寄托了怎样的情感？ 明确：合欢树是母亲亲自带回家，亲自栽种，细心呵护，并寄予着无限希望的树。寄寓着对治好“我”的腿希望；寄寓着渴望“我”顽强活下去的希望。所以合欢树是什么的象征？谁能结合刚才的交流具体说说。明确：合欢树从弱小长大长

18、强长壮，与史铁生由残疾意志更加坚定性格更加成熟对生命感悟更加透彻事业也有所成就有相似之处。所以合欢树其实是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。不能不说，正是因为母亲的呵护，一棵含羞草长成了一棵树。PPT15合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意1）好，这是是从母亲的角度出发的，那么在儿子的眼中呢？明确：母亲是合欢树的栽种者、呵护者，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。所以合欢树在儿子眼里象征着母亲，是母亲活在世上的一种见证，母亲虽

19、然走了，但她留下美好的东西还在，母亲留下的不是冰冷的墓碑，而是一棵开花的生命的树。 PPT15合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的载体，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。（象征意2）另外，关于合欢树的文字，除了第八段，在第七、九、十二自然段处，还多次提到一个细节，是什么呢？明确：小孩子看树影。通常说来，孩子不太会对一棵大树关注这么久。而且从文章结尾，我们一起来看：这个小孩子是不哭不闹瞪着眼睛看树影。在他长大后还会想起童年的事，想起晃动的树影，想起他自己的妈妈。真是让人匪夷所思。（板书：童年树影母亲）为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影？孩子通常看见谁才会不哭不闹呢？明确：自

20、己的母亲。所以小孩看的不是树影，分明是母亲的身影。 小孩子会从这树影里感受到什么呢？结合生活实际举个例子呢！ 示例：有时候，当烈日朗照，母亲会像一棵大树般，为自己的孩子撑起一片浓荫，而孩子则像她怀抱中的一棵小树，在她的保护下，茁壮成长。有时候，当风雨来袭，母亲又会和孩子揉合为一棵树，枝与根相互缠绕，共同抵抗。由此，母爱这棵树影儿成了一种爱的阴蔽，蔽护着我，蔽护着孩子们。 板书：荫蔽 所以这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实还是什么的象征？ 明确：天下所有母亲的象征，是亲情的象征。这也是合欢树名字的吉祥意。PPT15合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。（象征意3） 正如史铁

21、生在庙的回忆里写到：母亲的灵魂并未消散，他在幽灵当中注视着我，并保佑我多年。这说明在儿子眼里，这棵树是母亲的象征。三、小结课文PPT16通过我们的分析品读，发现这棵合欢树并不是一颗平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情，真可谓是：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。” 而作者以合欢树为题想必是为了借“合欢”寄托他们母子之间无法实现的遗憾，在这样的一欢一悲的两极间那份母子深情更令人为之震撼。也正是这种让人刻骨铭心的母爱，像细雨一样润泽着作者的心灵，激励着作者从精神的残疾走向精神的健康，迈入人生的新境界！ 四、 情感延伸 人生有多长，母爱就有多长。联想到我们自己，我们每一个人又何尝不是由父母亲精心呵

22、护成长起来的树呢？我们的父母在我们的成长过程中同样也倾注了心血、寄托着深切的希望。不要在年少无知中轻视，等到似水流年之后，空悲切。下面让我们听一曲烛光里的妈妈感悟母爱的伟大以此结束这节课。 下面，我摘录了文中的一些情节和片段，串联成了一首小诗（PPT17合欢树给史铁生，和大家一起欣赏。伴随着音乐再次深化小结母亲的形象并结束本次课堂。（PPT18结束语：年轻、开朗、好强、爱美、坚强、执着、无私，这都是母亲留给作者的回忆，把这些回忆装进记忆的盒子，当做礼物，封存在对母亲的怀念里，就让我们同作者一起，向逝去的母亲致哀，向伟大的母爱致敬！）（PPT19-20：授课结束，谢谢观看！）五、 布置作业：收集

23、赞扬母亲的故事、诗文、名言警句六、 附文：合欢树给史铁生那是一棵粗壮却不很高的 开花的树我一伸手 就可以抚摩那些温柔小巧的叶子 透过叶的间隙 我看见了他和他年轻美丽的母亲她在为自己做一条蓝地白花的裙子那天他的作文得了第一 一阵微风 吹散了那些简单的快乐那个少年走向轮椅 一转身 我看见了他脸上的忧伤 他已是个成熟的男人 却开始了轮椅上的生活 他的母亲鼓励他写小说 鬓角的白发 浸着雨雪风霜 她为儿子借书还书 还推着他去看电影 眼里满是虔诚和希冀 那些母爱的芬芳 模糊了我的视线 她悄悄的就走了 在儿子的小说发表之前他后来发表了许多文章我在合欢树下细细地看 反复地感伤 他一个人穿过荣华的大街回到当初 他和他母亲的那个小院 那些粉的梦样的花儿 开满枝头 那棵母亲的合欢树 他沉浸在自己的泪水里 还有我 在那棵合欢树下 也流着泪 合上了他的书8