课题研究报告（或结题报告）5000-800.doc

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1、如何提高农村小学英语课堂实效性的课题研究结题报告榆中县哈岘小学 张秀丽本课题自从2011年实施以来，经过课题组全体成员的共同努力，采用经验总结法、统计法、行动研究法、案例研究法等研究方法，已取得初步成效，先做简要小结：一、课题研究的背景和意义1.课题研究的背景社会对英语的要求越来越高，农村小学也纷纷开设了英语。相对城市而言，农村小学英语教学面对着更多的困难。因此，提高课堂教学的实效性，保证英语教学质量就显得尤为重要。那么，如何提高农村小学英语课堂教学的实效性呢？教师应该利用多种形式激发并保持学生的学习兴趣；创设良好的课堂氛围, 建立民主平等的师生关系；培养竞争意识，增强学习自觉性；运用多种教学

2、方法提高教学效率。目前存在的问题有，采用新方法、新理念，提高了学生积极性，但是为什么学生的成绩上不去？ 新教材要求高，如何达到高投入、高效益？教材新、容量大、课时紧、时间不够怎么办？农村学生接触英语环境的机会少，大多数学生学习英语不够主动。较城市学生，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的小学生低，大多数学生家长不重视小学英语，少数重视小学英语的家长也由于自己文化知识水平低，不能给予孩子帮助。在课堂上由于部分学生不参与课堂教学，课堂秩序比较混乱，即使是教师精心设计的课，也达不到预期的教学目标。因此，提高课堂教学的实效性，保证英语教学实效性就显得尤为重要。2.课题研究的意义 本课题的研究基

3、于学校现状，是在新课程改革中转变教师教学行为，学生学习行为的研究；是关注学生的进步与发展，发掘学生个性的非智力因素，促使学生个性化，人本化建设和成长的研究；是提高办学水平，为了学校的科学发展的行动研究。它有助于丰富和发展课堂教学策略理论和实践，特别是针对农村小学学生的特点和农村教育环境，探索出适合新课程改革要求的农村小学课堂有效教学的策略。课程改革的核心是学生学习方式的改变，是把学习变成自觉的，主动的过程。我们立足于农村小学的课堂教学实践，在课题研究过程小，能够为学生提供有效的学习策略，发展多样化的学习方式，让学生成为学习的主体，帮助学生形成适合自己的学习风格和学习策略，这样才能使课堂实效性不

4、断增值。同时增强教师的责任感，不断提升教师的业务能力和综合素质，改进教学技巧和娴熟的教学方法，发挥好教师的主要作用，调控好学生的主体作用以及家长的监督辅导作用，学生的学习效果就会明显，小学英语教学质量也就会显著提高。 二、课题研究的内容1.教学模式研究：自主学习，简明实在，便于操作课堂是新课程改革的主阵地，新课程改革小最为重要的是课堂教学改革。多年来，我校课堂教学改革此起彼伏，探索已久，但始终没有找到适合我校特点的一种课堂教学活动进程小稳定的结构形式教学模式。“农村小学课堂实效性教学策略的研究”正是基于课堂教学的研究，应该研究探索出一种稳定、简明、实在，突显学生自主学习能力培养的，便于教师操作

5、的教学模式。我们要在现代教育思想、现代教学理论和学习理论指导下，结合学习洋思学校和杜郎口小学的先进经验，联系我校的校情、学情进行研究，要以“实效性”为准则，不搞花里胡哨的表面形式，要体现新课程倡导的“自主、合作，探究学习”的原则，真正突出学生的主体地位。总之，学生自主学习是课堂教学模式研究的目标，简明实在、便于操作是课堂教学模式研究的要求。2.策略研究：课堂教学，学习方式（1）课堂实效性教学策略的研究提高课堂实效性教学策略是课题研究的重点，以“教师有效的教”来促进“学生有效的学”。课堂教学策略研究主要有三方面：一是准备策略：教学目标的确立，教学资源的利用开发和整合，教学行为的选择等内容的研究。

6、二是实施策略，主要是教学方法，教学程序，教学组织形式等研究。三是反思策略，主要是做好后记，教学案例和教学反思的研究。（2）农村小学学生有效学习方式的研究学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征。研究新课程背景下农村小学生学习方式的特点，研究有效学习方法、有效练习。使学生的学习方式转变，让学生在自主、合作、探究学习小组完成知识的建构，从而提高学生的创新精神和实践能力。学生的学习方法与教师的教学方法在教学实践小并驾齐驱，同样重要。我们还提出“学法”优于“教法”或者“学路优先”原则。学法优先原则更适合素质较低的学生群体。三、课题研究过程及方法 1研究的过程（1）申报阶段（2011年3月4月）：认真选

7、题，制定研究方案，申报课题。（2）准备阶段（2011年7月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈。（3）实施阶段（2011年8月2012年3月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，然后推广全班。同时，撰写可以研究相关论文。（4）总结阶段：（2012年4月5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。2.研究的方法（1）调查法调查研究法主要调查本课题之初农村小学课堂实效性的现状，师生理解情况以及研究过程和研究之后的状况。一项是学生针对老师课堂教学情况的调查，主要内容涉及：教师的教学方法，课堂效果，你是否得

8、到激励和自我评价，学习兴趣等内容。另一项是教师对学生课堂参与度的调查，主要内容涉及：学生活动设计，课堂气氛，教学效果，学生参与教学活动的深度和广度。（2）案例研究法案例研究法是对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相关的教师课堂教学实效性教学方式和教学策略。（3）行动研究法行动研究法即在教学过程小，边实践，边探索，边总结，边完善，把研究与实践紧密的结合起来，最终形成一套系统的有实效性的教学策略体系。当堂训练，教学模式”是否可行，边实践，边总结，边研究。（4）统计法对调查问卷的各项数据分析、研究、写出了调查报告。对子课题“提高学生课堂参与度的教学策略”研究调查小学生参与课堂教学状况、数字排

9、列、分析对比。在子课题“英语分层次教学策略研究”的总结验收小，班级之间的分数对比和自身的先后分数对比，使我们看出分层教学路子的益处等等。（5）经验总结法在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高小学英语诵读学习方式与策略。四、课题研究的条件及取得的成果 1.课堂研究的条件（1）英语一直是我校的特色教学项目，我校从三年级开始就全部开设英语课，并且学校领导特别重视英语的教学。这为我们开展该课题提供了良好的外部环境基础。（2）教师的投入。我校有一支充满活力、肯钻研、爱学习的英语师资队伍。他们的投入工作是本次课题研究活动目标的顺利达成的关键。（2）

10、本次课题研究，得到了教研室及学校领导的大力支持，提供了充足的活动时间和空间等方面的保证，为顺利实现目标打下坚实基础。2.课题研究的成果课题研究报告一份（理论与实践相结合，行动研究与个人研究相结合，调查结果明确和对策具有操作性）相关论文一篇（优化策略，切实提高小学英语课堂的实效性）总之，通过本课题的实验，我们取得一些成绩，但仍然有许多问题无法解决，如：1.后进学生学习的自主性如何更好的发挥；2.在农村小学如何更有效的开展小组合作；3.传统的教学方法也在一定程度上制约了小组合作方法的应用；4.当前的考试评价机制也多少对课堂教学方法的改进产生影响；5.农村教师自身的素质也影响了新的教学方法应用。这些问题都需要我们今后不断探索，不断实践，不断总结，以便找出一条提高农村中学提高英语课堂教学质量的新的方法。