省课题申报表修订.doc

《省课题申报表修订.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《省课题申报表修订.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、山 东 省 教 学 研 究 课 题申 报 表 课题类别 综 合 课题名称 经典诵读与艺体课程相整合的研究 课题负责人_ 刘树信 _ 负责人所在单位 阳信县水落坡镇中心小学 填表日期_ 二一二年十二月三日 填 写 说 明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学

2、科”或“综合”； 如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。 课 题 名 称经典诵读与艺体课程相整合的研究课 题 类 别综合成 果 形 式1.研究报告 2.经典诵读韵律操3.诗配画师生作品4.“诗歌”吟唱表演课 题 负 责 人 基

3、 本 情 况负责人姓 名刘树信性 别男民 族汉出 生 年 月1977年10月 行 政职 务专 业 职 称小学高级教师研 究专 长课堂教学最后学历 大专最 后 学 位工 作单 位山东省阳信县水落坡镇中心小学办公电话8421550手 机 15866659926通 讯地 址山东省阳信县水落坡镇中心小学邮 编251803邮 箱15866659926课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 孙淑芳小学一级教师阳信县水落坡镇中心小学经典诵读副组长，制定课题实施方案、研究计划。崔志勇小学一级教师阳信县水落坡镇中心小学经典诵读组员，组织人员

4、，落实方案。于俊花小学高级教师阳信县水落坡镇中心小学经典诵读组员，搜集整理课题资料，调查研究。杨俊红小学一级教师阳信县水落坡镇中心小学经典诵读组员，撰写研究论文、阶段总结等。姚秀峰中学二级教师阳信县水落坡镇中心小学音乐组员，诗“歌”吟唱教学研究。赵玲中学二级教师阳信县水落坡镇中心小学体操组员，经典诵读韵律操排练。张文朋小学一级教师阳信县水落坡镇中心小学美术组员，诗配画教学研究。 课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间县课题YxKt-09013小学数学“问题口袋”的应用研究2009年5月主持人2010年12月 发表论文出版

5、著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期转化学困生要有“三心”学苑出版社2010年6月参加各种教研活动情 况2009年7月，执教的观察物体荣获县小学数学优质课一等奖。2009年12月在县集体备课会上执教了观摩课分数除以整数。2009年12月在全县教师基本功比赛中荣获小学组二等奖。2010年3月在县“送教送研”活动中执教了观摩课小数的初步认识。2010年1月教学设计小数加减法荣获市一等奖。2010年3月所撰写的案例“问题口袋”成长记荣获市二等奖。2010年6月所撰写的论文信息技术与小学数学课程整合初探荣获市二等奖。2010年10月所撰写的论文发挥信息技术优势，打造高效数学课堂荣

6、获国家二等奖。2010年12月所撰写的学生下跪之后荣获市“我的教育教学行为反思”征文二等奖。2011年10月所撰写的论文“解决问题”教学中需要解决的几个问题荣获国家一等奖。2011年12月荣获省“中小学教师远程研修优秀管理员”荣誉称号。开 展教 学改 革 情 况2009年7月荣获县“课堂教学改革先进个人”荣誉称号。2010年10月荣获县“小学数学教学能手”荣誉称号。2011年3月荣获县“教学教研先进个人”荣誉称号。2011年9月荣获县“小学数学学科带头人”荣誉称号。2011年11月荣获市“教育科研工作先进个人”荣誉称号。对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述 一、研究背景中

7、华经典诗词是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。小学阶段是孩子记忆的黄金时期，在这一阶段让孩子诵读中华经典诗词篇章，能使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养审美情趣以及提升素养的目的。当前，高度重视经典诗文诵读，是新课程改革在国际化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一种战略选择，也是捍卫母语教育民族尊严，弘扬中华传统文化，促进学生个体生命持续发展的有效措施。 然而，目前在农村小学，小学生对我国的经典诗词阅读量少，缺乏学习兴趣。如果我们教师搜集整理一些古诗词，单单让学生背诵，学生会感觉枯燥乏味，这样，并不能起到为小学生扩大阅读量的

8、目的，而只是加重了学生的负担，与弘扬中华传统文化的目标背道而驰。 国内外一些课程专家认为，根据儿童的年龄特征和接受能力，小学课程设置应向综合化方向发展。跨学科开设综合课程，已经成为当今各国初等教育课程改革的一种重要趋势，欧、美和亚太地区许多国家进行这种改革实验，已经积累了不少经验。在小学阶段，音乐、体育、美术等是比较受学生喜爱的课程，如果我们将经典诵读和这些课程实现有机整合，必能使其相互促进，相得益彰。 在我国古代，诗词不只是“读读背背”，而是“吟唱”为“诗歌”。从诗经到古诗十九首，从唐诗宋词到元代散曲，起初诗歌就是从劳动人民的劳动歌声中搜集而来，而宋词原本就是从歌曲中分化而来的，宋词“填词”

9、是按早已有的曲牌去填上歌词。其他的诗歌也极具音乐性。据记载，汉武帝时长门赋是先作好词，后谱曲传唱；柳永词在宋元时流传很广, “凡有井水饮处,即能歌柳词”。唱柳词要十七八女儿, 敲牙板唱“杨柳岸，晓风残月”；唱苏轼词，须关东大汉, 铜琵琶, 铁绰板, 唱一曲“大江东去”。经典诗词有韵律之美，非常适合于“吟唱”。现在有许多歌曲都借鉴诗词名句，甚至就是诗词“原版”。如，邓丽君翻唱苏轼之词水调歌头“明月几时有”就只字未改。柳永的雨霖铃曾被邓丽君、包美圣和娄晗等著名歌手传唱。至于引用古诗词的歌曲更是枚不胜举，俯首皆是。经典诗词有意境之美，蕴含“诗情画意”。诗画不分家，古人作诗，必为我们勾画出一幅动人的图

10、画，古人作画，也往往为画题诗。小学生想象力丰富，喜欢信手涂鸦。这些都为诗配画教学提供了基础，诗画结合必能相得益彰。小学生活泼好动，善运于用肢体语言。学校每天都要组织学生做课间操，如果我们编排一套“经典诵读韵律操”，让学生边做操边进行经典诵读，用肢体语言来诠释诗词内涵。我们学校已经做了初步的尝试，受到了学生的欢迎，收到了良好的效果，有待于进一步研究，完善。二、 研究目标我们试图通过本课题的研究，将经典诗词诵读和学生喜爱的艺体活动有机结合在一起，通过编排经典诵读韵律操、吟唱“诗歌”、诗配画等多种学生喜闻乐见的形式，为经典诵读找到有效载体，提高学生经典诵读的兴趣和主动参与的意识，促进学生身心全面发展

11、，弘扬中华经典文化。 1. 研究如何把经典诗词诵读和音乐、体育、美术有机融合。编排经典诵读韵律操，使其成为我校乃至更多学校的课间操，让学生在锻炼身体的同时通读经典诗词，受到中华经典的熏陶。进行吟唱“诗歌”教学研究，探讨寓教于“乐”的新形式。进行诗词配画教学研究，增进学生对诗词的理解，提高学生的审美情趣。 2. 通过课题的研究、实践，使经典诵读和艺体活动有机融合，相得益彰，从而激发学生对传统经典诗文诵读的兴趣，培养学生对我国传统文化的兴趣，积累一定的文化底蕴。三、研究意义1. 本课题研究有利于促进学生身心健康发展，陶冶学生情操。2. 本课题研究有利于探讨课外活动课程开设的有效形式。3. 本课题研

12、究有利于培育小学生的人文素养，推进校园文化的建设，促进我国传统文化的传承和发展。对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述一、研究途径、方法1.调查研究法。通过问卷调查、实地调查、座谈等方式，全面了解我校学生文学素养的现状，收集学生及教师对中华传统经典诵读和艺体课程相整合的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以确定课题实验所采取的有针对性的措施。2.文献研究法。查阅国内外有关经典诵读和艺体课程相整合的相关论著、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。3.行动研究法。利用课外活动中的经典诵读课、体育课和音乐课编排诗歌舞三位一体的

13、经典诵读韵律操，加深学生对诗词的理解。学生在做韵律操的过程中，使学生身心得到发展，提高学生的人文素养。利用音乐课，让学生学习吟唱“诗歌”，寓教于乐。利用美术课，让学生学习给诗词配插图，增进学生对诗词的理解，提高学生的审美情趣。4.经验总结法。课题研究在教学实践中及时总结课题研究的经验，为构建特色校园文化、深化课程改革奠定基础。二、课题实施步骤1论证准备阶段2012.122013.3（1）成立课题研究小组，明确分工，制定活动制度。（2）收集资料，选题论证。（3）制订完善课题研究方案。2实施研究阶段2013.32014.6 （1）编排经典诵读韵律操。 （2）进行吟唱“诗歌”研究实施。 （3）诗配画

14、研究实施。 （4）反思研究过程，进行阶段总结，修订完善课题方案，积累总结研究经验。3总结推广阶段2014.62014.10 （1）“经典诵读韵律操”和“诗歌”吟唱汇报表演。（2）诗配画师生作品展。（3）总结经验，撰写研究报告，推广研究成果。对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述一、前期研究情况1. 我校充分利用课外活动时间开展经典诵读活动。2. 我校经典诵读底蕴深厚，经典诵读取得了一定的成绩。2009年获县一等奖，2010年获市二等奖。 3. 我们现已着手排练了“经典诵读韵律操”，受到了广大师生地喜爱和欢迎，效果良好。4. 我校已经在音乐课上进行了“诗歌”吟唱教学，在美术课

15、上进行了“诗配画”教学的初步尝试。二、保障措施1.学校高度重视，崔志勇副校长亲自参与本课题的研究，学校在人员、资金等方面给予了大力支持。 2.为了能顺利开展本课题的研究，我校成立了课题研究小组，组建了力量强大的课题研究团队。学校教导处、科研处和艺体教研组、语文教研组骨干教师积极参与了本课题的研究，为课题组成员。课题组主持人刘树信老师是阳信县小学数学教学能手和学科带头人，课题组成员姚秀峰老师是阳信县小学音乐教学能手和学科带头人，课题组成员赵玲老师曾荣获滨州市体育与健康优质课评选一等奖，课题粗成员孙淑芳、崔志勇、于俊花、杨俊红老师都是阳信县优秀教师，有多篇研究成果在各级刊物发表或获奖。 3.学校课程方案落实到位，音体美教学开展的有声有色，富有成效。4.经典诵读进课堂得到有效落实，每班每周上一节“经典诵读”的课外活动课，课为课题研究提供了时间保证。课题负责人所在单位推荐意见：负责人签字（公章）： 年 月 日县（区、市）教研室意见：负责人签字（公章）： 年 月 日市教研室意见：负责人签字（公章）：年 月 日省评审专家组意见：经专家评审，同意该课题（在括号内打“”）1、立项为山东省教学研究重点课题（ ） 2、立项为山东省教学研究课题（ ）3、不予立项（ ）组长签字：年 月 日省领导小组意见：组长签字：年 月 日